Los Formadores De Docentes En Puebla

Los formadores de docentes y la autoeficacia para la enseñanza en una muestra de escuelas normales en el estado de Puebla
León Garduño Estrada* | Marco Carrasco Pedraza** Kristiano Raccanello ***
Este trabajo presenta los resultados de una serie de análisis de regresión múltiple destinados a determinar la contribución de diferentes variables sobre la expectativa de autoeficacia para laenseñanza. En la investigación participaron 198 maestros formadores de docentes de 20 escuelas normales públicas y privadas del estado de Puebla. Dentro de las variables que se encontraron significativas se encuentran: la satisfacción del trabajo que realiza como docente, el logro del éxito de los alumnos, la percepción de su calidad como docente, los cursos de actualización de la SEP, etc. Los resultadosmostraron ocho coeficientes de regresión significativos sobre la variable dependiente autoeficacia para la enseñanza sobre cada uno de los factores “motivación” y “crítica/autocrítica”. La varianza total explicada para cada factor fue de 40 y 33 por ciento respectivamente. Los resultados se discuten en términos de su implicación para la formación docente y sobre la importancia de la autoeficaciapara la enseñanza
Palabras clave Autoeficacia Profesores Enseñanza Formación de profesores Escuelas normales

The following paper presents the results of a series of analyses of multiple regressions to determine the contribution of different variables about the expectancy of auto-efficiency for teaching. 198 teachers’ trainers from 20 private and public Initial Teacher Trainers Schools in thestate of Puebla participated in this research. Between the significant variables are shown: the job satisfaction of teachers, the students’ achievements, the perception of their quality as teachers, the SEP updating courses, etc. The results show eight significant regression coefficients on the dependent variable of auto-efficiency for teaching about each one of the factors of “motivation” and“critic/auto critic”. The total variance explained to each factor was of 40 and 33 percent, respectively. The results are discussed in terms of their implication for the teachers training and about the importance of the auto-efficiency for teaching.

Keywords Auto-efficiency Teachers Teaching Teachers Training Initial Teacher Training Schools



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cuelas de Calidad en el estado de Puebla:resultados sobre logro educativo”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 13, núm. 38, pp. 891-917; en coautoría con K. Raccanello (2007), “Factores relacionados con la probabilidad de éxito en los cursos nacionales de actualización en Matemáticas I”, Perfiles Educativos, vol. XXIX, núm. 117; en cocoordinación con B. Salinas y M Rojas (2005), Calidad de vida y bienestar subjetivo en México,Puebla, Universidad de las Américas/International Society of Quality of Life Studies/Plaza y Valdés Editores. CE: leon.garduno@udlap.mx. ** Maestría en Calidad de la Educación por la Universidad de las Américas, Puebla. Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla. *** Doctorado en Economía. Universidad de las Américas, Puebla y profesor investigador de dicha institución.Publicaciones recientes: en coautoría con L. Garduño (2007), “Factores relacionados con la probabilidad de éxito en los cursos nacionales de actualización en Matemáticas I”, Perfiles Educativos, vol. XXIX, núm. 117.

Recepción: 01 de septiembre de 2008 | Aprobación: 04 de septiembre de 2009 Doctor en Filosofía con especialidad en Métodos de Investigación y Evaluación por la Universidad de California, LA(UCLA). Profesor-investigador de tiempo completo en la Universidad de las Américas Puebla. Director del Centro de Estudios en Calidad de Vida y Desarrollo Social. Publicaciones recientes: (2008), “Evaluación del Programa Es-

Perfiles Educativos | vol. XXXII, núm. 127, 2010 | IISUE-UNAM

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Introducción
Entre los temas que permiten el funcionamiento del sistema educativo están la...