Los fundamentos filosoficos de la educacion

RESUMEN: LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN COMO RECONSIDERACIÓN CRÍTICA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Gerardo Ramos Serpa, Universidad de Matanzas, Cuba

El mejoramiento práctico de los procesos educacionales, incluyendo los de nivel superior, posee como importante precedente la reflexión crítica y el asentamiento sobre sólidas y multidisciplinarias bases científicas de la labor delos profesores,
Pero en la actualidad se considera que la filosofía de la educación ha dejado de ser una reflexión dentro de la filosofía sobre la educación o una aplicación de la primera sobre la segunda

El modo peculiar en que el estudio filosófico de la actividad educativa así vista puede contribuir al perfeccionamiento de esta última, es a través de los fundamentos cosmovisivos,gnoseológicos, lógicos y sociológicos que a ella corresponden.
Muy variadas, y no siempre adecuadas, son las formas de concebir en interpretar a la filosofía de la educación en el transcurso de su larga historia. Se interpretado:
* Como la enseñanza del pensamiento filosófico
* Como sistema teórico o escuela de pensamiento que reflexiona acerca de las bases o significados formativos y/oexistenciales de la educación,
* Como modo de vida o comportamiento al interior de la escuela o del proceso docente,
* Como disciplina sobre la apreciación de valores en la educación,
* Como análisis lingüístico o conceptual de la educación,
* Como estudio de carácter ya sea empírico y/o lógico del fenómeno educativo,
* Como filosofía moral en el contexto educativo,
* Comoteoría de la educación,
* Como disciplina acerca de los fines y funciones de la educación,
* Como forma de reflexión crítica y justificación de los propósitos de la educación,
* Como base o instrumento del establecimiento de políticas educacionales a diferentes niveles,
* Como disciplina que vincula la educación con el sistema social en que se desenvuelve,
* Como metadiscursode análisis de la actividad educacional,
* Como instrumento para perfeccionar la formación del individuo, entre otras muchas.

Pero en la actualidad se considera que la filosofía de la educación ha dejado de ser una reflexión dentro de la filosofía sobre la educación o una aplicación de la primera sobre la segunda para convertirse en estudio desde el interior de la práctica y lainvestigación de la educación hecha por los educadores mismos (Follari, 1996, 76);

Esta comprensión de los fundamentos filosóficos de la educación posee varios presupuestos teórico-metodológicos de partida. El primero de los mismos se refiere a cómo entender a la filosofía misma. Para unos, el mismo es concebido como teoría sobre el ser en general, o sobre el conocimiento y su proceso, o sobre elpensamiento y sus formas, o sobre la sociedad y el hombre, o sobre la conducta moral del individuo, o sobre la belleza y sus modos de existencia, etc.

En nuestro criterio, la naturaleza del conocimiento filosófico puede ser adecuadamente entendida como una disciplina científica que estudia las regularidades esenciales universales de la activa interrelación tanto material e ideal como objetiva ysubjetiva del hombre con el mundo natural y social.

A tono con ello, la filosofía así entendida conlleva el reconocimiento de que su región de análisis es la reflexión acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento humano desde la perspectiva de la activa relación del hombre con la realidad; y considerando
* Que su objeto de estudio se encuentra conformado por el análisis de launiversalidad de la interrelación humana con el mundo en su doble determinación material e ideal a la vez que objetiva y subjetiva;
* Que al asumir el enfoque teórico de la actividad humana se integra coherentemente lo sustancial y lo funcional en el análisis;
* Que su método es la dialéctica materialista entendida como instrumento de y para la actividad del hombre; que posee como dimensiones...