Los Grupos

TEMA: LA INTERACCIÓN SOCIAL Y EL APRENDIZAJE

OBJETIVO: Investigar y conocer, basándonos en el documento de apoyo proporcionado por el Docente Dr. Rafael Suárez, sobre el tema antes indicado para luego exponer ampliamente ante la clase del Tercer Semestre “A” de Literatura.
MARCO TEÓRICO:

CAPÍTULO 5
5. LA INTERACCIÓN SOCIAL Y EL APRENDIZAJE

Los estudios sobre interacción socialplantean que es un requisito previo para la colaboración. En los procesos conjuntos de construcción de conocimiento intervienen múltiples y complejas variables debido entre otras cosas a que las interacciones entre las personas son siempre dinámicas y dependen de la manera como se constituyan los grupos humanos y de las características subjetivas y objetivas de los integrantes de dichos grupos.

Elaprendizaje busca propiciar espacios en los cuales se de el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje y colaborador en el aprendizaje de sus pares. En este sentido, propiciar una interacción entre pares de una misma comunidad, donde se explicita unaintencionalidad educativa tiene sentido el trabajo colaborativo en la medida en que moviliza las interacciones entre actores, da sentido a la interacción que promueve la participación de tipo funcional en los miembros de la comunidad e ínsita a establecer relaciones y lazos socio afectivos entre miembros con un mismo interés.

Adquirir el control interno de las habilidades y estructurascognitivas del sujeto incide directamente en el proceso de la construcción del conocimiento por la interacción de unas personas con otras, elemento que también actúa en la modificabilidad de los comportamientos. En un modelo de interacción estos comportamientos son determinados por la relación con otros sujetos evento que se convierte en una relación intersubjetiva en la que se negocian los términos decomunicación que, como ya se mencionó afectan el proceso de construcción de conocimiento.

En estos procesos sociales la psicología sociocultural enuncia que aprender es una experiencia social donde el lenguaje es una importante herramienta de mediación entre los diferentes actores pedagógicos. Entre estas personas se generan ambientes colaborativos de aprendizaje donde ellos con las ideaspueden debatir, argumentar, explicar, justificar, etc. Algunas consideraciones comunes de los enfoques socioculturales en los ambientes de construcción de conocimiento son; Los procesos de aprendizaje son esencialmente sociales, se deben estudiar los ambientes e interacciones que allí se producen y se debe interactuar en contextos significativos y prestar atención en la creación de ambientesadecuados para el aprendizaje por descubrimiento.

Estos principios básicos de los contextos socioculturales abren expectativas didácticas muy extensas en las cuales aprovechando la mediación de ambientes colaborativos virtuales se utilicen elementos tecnológicos adecuadamente utilizados que permitan la construcción de mallas cognitivas más dinámicas y ricas en contenido.

5.1. Grupo social

Laexistencia individual aislada es una mera abstracción; es imposible pensar en el hombre sin atribuir a él relaciones con su medio del que forma parte. Un grupo social llamado también grupo orgánico es el conjunto de personas que desempeñan roles recíprocos dentro de la sociedad. Este puede ser fácilmente identificado porque tiene forma estructurada y es duradero además las personas dentro de élactúan de acuerdo con las mismas normas, valores, fines acordados y necesarios para el bien común del grupo.

Normalmente su objetivo es de tipo económico o político, pero también puede ser cultural, religioso, defensa, protección, deportivo, es decir, toda clase de actividades humanas tiene connotaciones con la estratificación social que se manifiesta en la clase social. Por ende a los grupos...