Los Hábitos De Un Docente Eficaz

Los hábitos del docente eficaz.

Los roles y cualidades que deben estar presentes en un “docente eficaz” se deben basar en un proceso de enseñanza-aprendizaje; para cumplir ésta labor se debe considerar dos elementos vitales que no pueden estar ausentes: el profesor y el alumno.
Tiempo atrás, el docente enseñaba de una forma superficial, limitando su obligación de explicar los diferentescontenidos con poca o ninguna responsabilidad en el aprendizaje del alumno. Es aquí donde se comete un grave error: Si el estudiante aprendía, el profesor era bueno y, por el contrario, si éste no progresaba, la responsabilidad recaía en el alumno. Éste enfoque, hoy en día se considera inaceptable, y un acto sin ética profesional, ya que, la enseñanza tiene su razón de ser “no” porque exista undocente, sino porque hay alguien a quien enseñar (educando), y ese alguien es el objeto de la acción pedagógica.
Según Silberman (maestro y doctor) relaciona el rol del docente como una analogía entre enseñanza y medicina, cuando dice que el gran profesor, como el gran médico, es aquél que añade creatividad e inspiración a un repertorio básico. Pero ambos, no sólo han de diagnosticar sino también buscary aplicar soluciones.
Se puede definir al docente como una persona que ayuda a otras a aprender. Para ser un docente eficaz sé consideran diferentes roles que deben estar integrados en la figura de un profesor para llevar a cabo su misión activamente.
Se consideran siete roles importantes que debe tener el docente para desempeñar su misión:
1. EXPERTO EN INSTRUCCIÓN: debe tener clarossus fines a alcanzar. Por ejemplo, metodología, recursos, contenidos a desarrollar, actividades, evaluación, etc.
2. MOTIVADOR: debe tener un conocimiento del alumno, saber los procedimientos y estrategias a utilizar, y el interés por investigar.
3. ORGANIZADOR: El docente siempre debe organizar con anterioridad sus clases. (planificación). Tener en cuenta la interacción con sus alumnos yasistir a las reuniones con lo demás profesores.
4. LÍDER: Atención a las necesidades de todos y de cada uno de los alumnos. Tener técnicas para manejar el grupo curso. (respeto)
5. ORIENTADOR: Ayudar a solucionar los problemas al alumno. Ser el principal guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6. ARQUITECTO: modelador y facilitador del aprendizaje significativo. Adecuar lasmetodologías y los recursos de enseñanza.
7. MODELO: tres virtudes significativas, “actitud, entusiasmo y ética”. Enseñar valores, modelar la tolerancia la conciencia mundial, y la práctica reflexiva.

La postura que debe internalizar el profesor es de adaptarse a las nuevas tendencias, asumiendo, además de su apertura intelectual, la responsabilidad y sinceridad, para así facilitar su labor en elaula. También debe tomar una actitud reflexiva y preguntarse frecuentemente si está satisfecho con su desempeño, comparando si los resultados son los deseados; éste es el proceso de autoevaluación que ayuda complementar la propia formación profesional.
RELACIÓN DEL DOCENTE CON LOS DEMÁS:

El profesor debe establecer una serie de relaciones importantes en su labor. Éstas son:
Con sus alumnos.Fundamentalmente, las relaciones deben dirigirse a dos aspectos fundamentales:
* Conocer las necesidades, intereses, dificultades y aptitudes de sus alumnos con el fin de guiar y orientar su proceso educativo bajo una doble perspectiva:
* La enseñanza, en la que están incluidas dos funciones principales, la motivación y la información, ésta última referida tanto a los contenidos en sícomo a las diferentes técnicas para su consecución.
Con el resto de profesores del centro.
El profesor tiene que estar actualizado, si desea ser eficaz, no sólo en las materias de su competencia, sino también en lo referente a las técnicas didácticas, gestión de grupos, psicología del alumno, y en todas aquellas que le permitan aceptar y adaptarse a los continuos cambios e innovaciones en los que...