los humanos

UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO Profesional



MAESTRA:
JUANA MARGARITA MONTERO DERAT
MATERIA:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
MODULO2
TEMA:
EMOCIONES CONTRA APRENDIZAJE

EQUIPO:
URIAS INOSTROZA JUAN DANIEL
ALDABA GONZLEZ PERLA GUADALUPE
GUTIERREZ FELIX MIGUEL ANGEL
MARTINEZ FELIX ERICK PAUL

ÍNDICE DEL PROYECTO
SUMARIO……..……………………………………………………………….……..….2
PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA……………………………………….………..4
JUSTIFICACION…………………………………………………………………….…..6
MARCO TEORICO……………………………………………………………………...7
I. FAMILIA Y CONDUCTA EMOCIONAL
II. ESCUELA Y CONDUCTA EMOCIONAL
III. Significado de las emociones en las empresas:
IV. Las emociones en el trabajo, ¿cómo afectan al rendimiento?
OBJETIVOS………………………………………………………..……………………..23
METODOLOGIA………………………………………………………………….………24cronograma………………………………………………………………………….27
CONCLUSIÓN…………………………………………………………………….….…..28
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………………………..……..30
APENDICE……………………………………………………………………..…………31







Sumario
Quien no ha de recordar cuando tocábamos una escuela por primera vez con mucho patio y con muchos niños, que algunos reían y con mucha felicidad, compartían este pasó con sus padres y otroslloraban por la triste separación del techo materno, pero cual era la realidad que seguía después de esa visión, una donde interviene una adaptación social-educativo con un conjunto de sentimientos, ideas, percepciones, sensaciones que nos pertenecen.
Ahora nuestra pregunta sería ¿Qué tanto afectara nuestras emociones en el desarrollo educativo y posteriormente en el laboral? ¿Qué tanto somosinconscientes de la vida sentimental de nuestros alumnos y de nuestros empleados? Creo que para empezar este trabajo deberíamos de reflexionar en nuestro pasado, y recordar si algún maestro o institución hizo algo por comprender por lo que estábamos pasando antes de solicitarnos un producto que venía estipulado en su plan de trabajo.
Esto que estamos comentando, no es nuevo en el campo de estudio haydiversas investigaciones en las escuelas superiores y las universidades, junto con trabajos y autores muy importantes que fortalecen este tema, como las necesidades de Abraham Maslow, Carl Rogers, Rollo May, Erick Fromm y muchos más que ayudaron a darle origen a la educación afectiva.
En el presente trabajo buscaremos llegar a conocer un poco más de cerca, como afecta la conducta emocional enlos jóvenes tanto en su aprendizaje escolar como en otros ámbitos psicosociales como en sus futuros trabajos laborales.
Presentando diferentes variables que llegan a producir un estado inadecuado en el aprovechamiento de los estudiantes y las consecuencias de no ponerle atención a las emociones y sentimientos que ellos presentan.
Y con esta información que se proyectara, se puede utilizar enescuelas y empresas regionales para tomarse en cuenta e introducirlas en su programa de bienestar biopsicosocial en los estudiantes y subordinados.
Se consultaron 13 autores que manejan muy amenamente este tema y junto con las teorías conductistas, las humanistas y el psicoanálisis; trataremos de conseguir las principales causas y posibles soluciones de los problemas de aprendizaje por este factorantes mencionado.
Hipótesis
La inteligencia Emocional, influye en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y trabajadores hoy en día.
Las emociones mejoran considerablemente el rendimiento académico y laboral en los estudiantes y trabajadores.
Los estudiantes con el aprendizaje alto presentan una inteligencia emocional muy desarrollada.
La implementación de un proyecto deinteligencia emocional contribuirá a la formación académica integral de los estudiantes o en las familias.













Planteamiento del Problema
En el medio educativo
Se pretende realizar un plan piloto en instituciones educativas de la localidad que presenten bajas calificaciones y aprovechamiento escolar, tomando como grupo control a 2 secundarias, analizando los casos de los...