Los Idiomas Del Aprendizaje

Los idiomas del aprendizaje
Síntesis:
Capitulo I ¿Fracaso escolar?
Muchas veces el “fracaso escolar” puede intervenir como factor desencadenante de un “problema de aprendizaje” que, de otro modo, no hubiera aparecido. Esta situación, que hace mas complejo y difícil el diagnóstico, exige una mayor responsabilidad y precisión teórica por parte de la psicopedagogía.Para resolver el fracasoescolar del alumno debemos intervenir en el contexto que lo priva de un espacio de autoría de pensamiento. Es decir, debemos intervenir en el sistema enseñante.
El fracaso escolar afecta al sujeto en su totalidad.
El niño que lo padece sufre por la subestimación que siente al no poder responder a las expectativas de padres y profesores. A su vez, la identidad no es algo que se adquiera de una vez ypara siempre, sino que es producto de construcciones identificatorias en las que cumplen un papel preponderante los modos en los demás nos significan.
El psicopedagogo apuesta a que el deseo de conocer, de saber, pueda sostenerse a pesar de las carencias en las condiciones económicas, orgánicas, educativas, de las injusticias, del déficit o de las lesiones biológicas. La psicopedagogía clínicacomprueba que, si bien es necesario trabajar y estudiar los determinantes enunciados, la capacidad de pensar y aprender (condiciones humanas que nos permiten la originalidad, diferencia y el posicionamiento como autores de nuestra historia) pueden subsistir aún en las situaciones educativas, sociales, económicas y orgánicas mas desfavorables.
La liberación de la inteligencia atrapada sólo podrádarse a través del encuentro con el placer de aprender perdido. Por tal razón la principal tarea en relación a los pacientes (a los cuales hoy denomino “aprendiseñantes) es ayudarlos a recuperar el placer de aprender y para nosotros mismos recuperar el placer de trabajar aprendiendo y de aprender trabajando.
Para actuar sobre las causas que generan el fracaso escolar, se hace necesario que lapsicopedagogía salga del consultorio y al dirigirse a otros ámbitos, como la escuela, no intente trasladar el consultorio a la escuela, ni menos aún proponerse como una pedagogía superior, que excluya o desvirtúe a la pedagogía. La intervención psicopedagógica necesita actuar interdisciplinariamente con otras disciplinas, en particular con la pedagogía, sin intentar copiarla ni sustituirla.Lapsicopedagogía o el psicopedagogo que trabaje en una escuela, requerirá de una formación psicoanalítica quizá más aún que cuando atiende en consultorio. Ya que deberá dar cuenta de los fenómenos transferenciales en sus diversas manifestaciones. A su vez, deberá conocer cuestiones que hacen a “lo grupal” y a lo institucional.
El fracaso escolar es una respuesta reactiva a la situación escolar, lapsicopedagogía necesita trabajar con las maestras y profesoras, sin lugar a dudas son la cara visible para el niño, éstas precisan espacios de formación. Construir espacios para que los docentes se encuentren con sus autorías y así sientan la pasión por producir lo mismo para sus alumnos.
Es necesario no confundir los fracasos escolares con los problemas de aprendizaje. A nivel del diagnóstico unfracaso escolar puede diferenciarse analizando la modalidad de aprendizaje del aprendiente en su relación con la modalidad de enseñante de la escuela. En las instituciones de fracaso escolar la modalidad de aprendizaje del sujeto no se patologiza, cuando se constituye un problema de aprendizaje, la modalidad de aprendizaje se altera. Cuando se trata de resolver el problema de aprendizaje queprovienen de causas que hacen a la estructura individual y familiar del niño se va a requerir una intervención psicopedagógica más puntualizada. De acuerdo con cada situación se puede optar por, - tratamiento individual y familiar psicopedagógico, - grupo de orientación psicopedagógico del niño, -etc.
Fracaso escolar, afecta al aprender del sujeto en sus manifestaciones, sin llegar a atrapar ala...