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UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN



“APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: SALIDAS DE CAMPO Y JUEGO DE ROLES, PARA FAVORECER LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO “B” DE SECUNDARIA EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS, EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ROQUE SAENZ PEÑA”- UGEL MELGAR”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN YCAPACITACIÓN PERMANENTE
ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMÍA
Proyecto de Investigación Acción
Presentado por el participante del programa
José Lizardo Fernández Gamarra
Juliaca – 2013
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de Investigación Acción busca establecer criterios adecuados para fortalecer mi práctica pedagógica a través de la aplicabilidad de un conjunto de estrategiascognitivas que favorezcan el desarrollo de la participación activa en el área de Historia Geografía y Economía en el cuarto grado “B” de Educación Secundaria.
La metodología utilizada es Investigación Acción, implica un trabajo de campo que se caracteriza por la observación y participación intensiva a largo plazo en la Institución Educativa “Roque Sáenz Peña”, UGEL Melgar distrito de Ayaviri,Provincia de Melgar, Departamento de Puno. Se toma en cuenta para la investigación: la práctica pedagógica desarrollada por el docente y el trabajo participativo. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos son: Diario de campo, registro fotográfico, lista de cotejo y encuesta.
El proyecto de investigación está estructurado en cinco capítulos:
En el capítulo I se desarrolla elplanteamiento del problema de investigación, objetivos generales y específicos.
En el capítulo II, presento el sustento teórico que involucra la investigación, lineamientos del área curricular de Historia Geografía y Economía, del docente innovador, indicadores que determinan la participación activa del estudiante y estrategias cognitivas.
En el capítulo III, presento el diseño metodológico los cualesse han formulado a partir del marco normativo investigativo, en el capítulo IV, están los márgenes expresados en tiempo, presupuesto y finalmente los anexos del presente trabajo.


















CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 El Problema
Aplicar estrategias metodológicas de Salida de Campo y Juego de Roles para permitir la Participación Activa en los estudiantesdel cuarto grado “B” de la IESTI “Roque Sáenz Peña” del distrito de Ayaviri, Provincia de Melgar, Departamento de Puno, se sustenta tras la aplicación de los siguientes instrumentos:
Guía de observación sistémica, lista de cotejos.
Registro anecdótico.
Guía de observación.
En el cual se pudo observar que los estudiantes del cuarto grado “B” de la institución en mención, no participanactivamente en la sesión de aprendizaje, ante la aplicación de una técnica: lluvia de ideas o preguntas dirigidas, se quedan en silencio y algunos que tienen posibles respuestas no dan a conocer sus opiniones, convirtiendo el desarrollo de la sesión en un monólogo del docente.
La evaluación del proceso pedagógico se estructura, sobre determinados criterios, condiciones internas y externas que debecumplirse en cada estudiante o por lo menos empezar a desarrollarse y entre los principales podemos indicar que la comunicación como medio para manifestar ideas, opiniones, su forma de pensar; refleja una realidad aludida o comprensión del exterior que el docente debe conocer para determinar el logro de aprendizaje o el proceso en sí.
Para evaluar es necesario que el estudiante exteriorice sussaberes previos, conflictos cognitivos, demuestre elementos sujetos a comprobación o validación del logro de aprendizajes previstos; la ausencia de éstos indicadores no permite al docente determinar pedagógicamente el nivel de logro de capacidades y competencias, habilidades y actitudes.

1. 2 OBJETIVOS
1.2.1 OBJETIVO GENERAL
Aplicación del Juego de Roles como estrategia metodológica para...