Los intereses ocupacionales y la autoeficiencia académica en niños y niñas de escuelas elementales ubicadas en San Juan, P.R.
Páginas: 2 (466 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2014
En la investigación, Los intereses ocupacionales y la autoeficiencia académica en niños y niñas de escuelas elementales ubicadas en San Juan, P.R., de Carmen M. Rosado Pacheco, la autora trabaja conlos intereses ocupacionales, la autoeficiencia académica y la expectativa ocupacional a nivel elemental. Según Carmen M. Rosado (2013, p. 37):
Iniciar un proceso de concienciación en la escuelaelemental enfocado en los intereses ocupacionales y la autoeficacia académica de niños y niñas de tercero y cuarto grados (niñez media) podría significar el vínculo entre lo ocupacional y lo académico, quecomenzaría desde la niñez.
La Dra. Rosado señala lo rezagado que se encuentran los servicios de orientación a nivel elemental en Puerto Rico y la alta carencia de un plan de trabajo efectivo conestos temas. Se estipula que en diversas situaciones existe una “ausencia total de participación del profesional de la consejería” (Rosado, 2013, p. 38).
Una vez la Dra. Rosado estipula su objetivoprincipal de concienciación en la escuela elemental, se apoya en el argumento de Tracey y Sodano, “Los intereses ocupacionales han sido considerados la piedra angular de las intervenciones de tipovocacional, y usualmente se busca parearlos con las especialidades y ocupaciones” (2008, p. 39). A los que añade, que estos ayudan a diferenciar entre aquellas actividades de ocio y las que son asociadasa tareas ocupacionales, por lo que señala: “una forma de iniciar una intervención efectiva en esta área y con la población infantil es promoviendo el autoconocimiento” (Rosado, 2013, p. 39).
Porotra parte, la Dra. Rosado propone como medida trascendental trabajar con los intereses ocupacionales junto a la autoeficacia académica y reconoce que ello es un recurso valioso ya que “brinda laoportunidad de promover un sentido de logro, al trabajar con áreas de desempeño particular, como las asignaturas” (2013, p. 55).
Evaluación crítica de las ideas principales
Resulta interesante uno de...
Iniciar un proceso de concienciación en la escuelaelemental enfocado en los intereses ocupacionales y la autoeficacia académica de niños y niñas de tercero y cuarto grados (niñez media) podría significar el vínculo entre lo ocupacional y lo académico, quecomenzaría desde la niñez.
La Dra. Rosado señala lo rezagado que se encuentran los servicios de orientación a nivel elemental en Puerto Rico y la alta carencia de un plan de trabajo efectivo conestos temas. Se estipula que en diversas situaciones existe una “ausencia total de participación del profesional de la consejería” (Rosado, 2013, p. 38).
Una vez la Dra. Rosado estipula su objetivoprincipal de concienciación en la escuela elemental, se apoya en el argumento de Tracey y Sodano, “Los intereses ocupacionales han sido considerados la piedra angular de las intervenciones de tipovocacional, y usualmente se busca parearlos con las especialidades y ocupaciones” (2008, p. 39). A los que añade, que estos ayudan a diferenciar entre aquellas actividades de ocio y las que son asociadasa tareas ocupacionales, por lo que señala: “una forma de iniciar una intervención efectiva en esta área y con la población infantil es promoviendo el autoconocimiento” (Rosado, 2013, p. 39).
Porotra parte, la Dra. Rosado propone como medida trascendental trabajar con los intereses ocupacionales junto a la autoeficacia académica y reconoce que ello es un recurso valioso ya que “brinda laoportunidad de promover un sentido de logro, al trabajar con áreas de desempeño particular, como las asignaturas” (2013, p. 55).
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