Los jóvenes, las nuevas tecnologías y la escuela

LOS JÓVENES, LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA ESCUELA

El campo comunicacional se presenta hoy, más complejo que en otras épocas, a tal punto que
a la sociedad actual se la denomina sociedad de la comunicación, sociedad mediática o de la
información. Son términos que designan el papel preponderante que los medios de
comunicación cumplen en nuestra sociedad y en la vida cotidiana.
Elreconocimiento del lugar central que ocupan los medios en la vida de los adolescentes, la
profusión información, el acceso al lenguaje de la informática y al audiovisual, las reflexiones
sobre violencia y televisión, fueron algunos de los aspectos que permitieron la incorporación
paulatina de la comunicación y de los medios en la escuela.
En la actualidad, la incorporación de la comunicación ylas nuevas tecnologías pasó de ser una
tendencia marginal a convertirse en elemento constitutivo del curriculum de las escuelas
públicas y privadas.
Sin embargo, la reflexión en torno a las vinculaciones entre comunicación y educación sigue
atravesada más por los prejuicios y por las incomprensiones hacia la cultura de los medios de 2
comunicación que por el entendimiento hacia el papelque éstos juegan en torno a la educación
formal.
Entre los prejuicios e incomprensiones más nombrados se destacan aquellos que vinculan a los
medios y las tecnologías como los responsables directos de problemáticas presentes en la
realidad social: violencia, individualismo de los sujetos, falta de gusto por la lectura,
consumismo, agresividad, manipulación de las conciencias, adquisiciónde hábitos de
aprendizaje negativos, etcétera. No obstante, los medios y las tecnologías se fueron
incorporando y legitimando como recursos didácticos.
La mirada desde la comunicación y desde las tecnologías indica que los adolescentes
manipulan nuevos objetos y nuevas realidades, cuyas características y virtudes sirven a la
construcción de estructuras cognitivas y llevan implícitos“modos de aprender”, a veces
diferentes y otras, complementarios de los que construye en la escuela.
Cabe preguntarse: ¿Qué lugar ocupan los medios de comunicación en los procesos de
aprendizaje? ¿Qué papel cumple la tecnología en el sistema educativo formal? ¿Cómo se
aplican o rescatan los contenidos de los medios y las posibilidades de las tecnologías en el
contexto de la escuela?
Lastecnologías y la televisión, ¿son un nuevo reto para la escuela?
La incorporación diferencial de las tecnologías de comunicación en los colegios y sus usos
plantean nuevos desafíos e interrogantes para la Institución escolar. La escuela de la
modernidad se encuentra cuestionada como lugar central y único del saber. El conocimiento y
el saber también circulan por otros escenarios, comoconsecuencia de los cambios culturales,
sociales, económicos.
"Las escuelas secundarias constituyen los símbolos y síntomas primordiales de la modernidad.
Su escala inmensa, sus pautas, su especialización, su complejidad burocrática, su persistente
incapacidad para comprometer las emociones y motivaciones de muchos de sus alumnos y de
un número considerable de sus profesores, son algunas de lasformas de expresión, de los
principios de la modernidad en la práctica de la educación secundaria. En muchos de los
aspectos la educación secundaria se ha convertido en un componente fundamental de los
rasgos de la modernidad. El mundo postmoderno es rápido, comprimido, complejo e inseguro.
Ya está planteando problemas y retos inmensos a nuestros sistemas escolares modernos. Lacomprensión del tiempo y del espacio está provocando cambios acelerados, un exceso de
innovaciones y el aumento de las incertidumbres en el trabajo de los profesores que ya no
pueden manejarse con los parámetros tradicionales" (Profesores cultura y postmodernidad en
Cuadernos de Pedagogía, 1996).
En este contexto, las nuevas tecnologías en comunicación aparecen como uno de los
principales retos...