Los Jóvenes Y El Patrimonio Cultural

Los jóvenes y el patrimonio cultural

La Organización Funcional de Los Andes “INICIATIVA CIUDADANA-ICI”, con el apoyo y financiamiento del INJUV -a través del Fondo de Iniciativas Juveniles (FIJ)- se encuentra ejecutando el proyecto denominado “Líderes Jóvenes Difunden y Resguardan el Patrimonio Cultural de Los Andes”
Dicho proyecto, cuya inversión es de casi 4 millones de pesos, contempla eldesarrollo de una escuela de líderes, la que tendrá la tarea de formar a 200 jóvenes dedicados a difundir y proteger el patrimonio de la comuna.
INICIATIVA CIUDADANA-ICI es la única organización de Los Andes favorecida por el FIJ y se encuentra actualmente en la etapa de elaboración de material informativo y en la capacitación de monitores juveniles para la ejecución de la propuesta.
Cabedestacar que este proyecto formar parte de la estrategia impulsada por INICIATIVA CIUDADANA-ICI, orientada a crear conciencia sobre la necesidad de preservar y promover el patrimonio cultural de Los Andes como parte de la identidad, principalmente entre la juventud.
“Los jóvenes son un grupo muy importante en cuanto a la conciencia, alegría y ganas de trabajar por la preservación de lo nuestro,convirtiéndose en agentes de cambio cultural en cuanto a valorizar, estar dispuesto a proteger, defender nuestro pasado y mantener viva nuestra memoria”

Paradigmas en la teoría de la ciencia social

En el presente artículo procuraré reseñar algunos temas que están en debate en distintos círculos sociales, como lo son entre otros los ámbitos académicos, los institutos de formación docente, distintosorganismos gubernamentales, tanto nacionales como internacionales, la propia institución educativa en sus distintos niveles y los distintos círculos docentes y su praxis cotidiana.
Nos estamos refiriendo a las distintas formas de abordar el conocimiento o producirlo , en algunas oportunidades somos plenamente conscientes de la opción que realizamos , pero en otras , la elección no esta tan claray se torna difusa , contribuyendo de esa manera a exacerbar un debate que existe y del cual participamos muchas veces sin tener la intención deliberada de hacerlo .
Para contribuir al mismo, no debemos dejar de mencionar las características de los paradigmas en pugna, ya que como docentes no podemos asistir ingenuamente a éste y en la medida en que conozcamos sus aspectos característicosbásicos podremos adentrarnos en él mismo de manera menos alienante o al menos no tan ingenua.
El debate se inició cuando se intentó definir la ciencia, registrándose desde ese mismo momento las antinomias respecto de ella. A modo de ejemplo basta citar entre otros a, Socráticos y Sofistas; Escolásticos y Cientificistas; Racionalistas y Empiristas; Fenomenológicos y Escépticos y Modernos y Posmodernos.La doctora Esther Díaz en su libro sobre el conocimiento científico, explicita la diversidad de definiciones y fines de la ciencia:
"El conocimiento científico permite el dominio de los fenómenos, la ciencia es poder " Bacón (1561-1626) , o , " La ciencia es valiosa como herramienta para domar a la naturaleza todo avance científico es beneficioso , la ciencia es neutra , lo que ocurre es quela tecnología es ambigua , nos brinda instrumentos que pueden servir para el bien como para el mal", según sentencia Mario Bunge (1).
Ahora, ¿qué particularidades debe reunir el conocimiento científico?. Quizás fue Aristóteles el último de los hombres capaces de abarcar todo el saber de su época , aunque es indudable que ya en la Cultura Helénica el conocimiento estaba compuesto por áreasdiferentes y solo conocía algunas mejor que otras . Algunos sostienen que el conocimiento científico es uno , pero ante el dinámico devenir de la ciencia solo es posible afrontarlo desde la especificidad de sus áreas y desde ese entonces podríamos convenir en la existencia de por lo menos cuatro áreas del mismo : 1 las ciencias naturales ; 2 las ciencias físicas , 3 las ciencias sociales , como por...