Los Jeugos y Los Alumnos Con Nnee

-LOS JUEGOS Y LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES-

2º MAGISTERIO: EDUCACIÓN FÍSICA:

ALBERTO DORADO
Fco JAVIER RAMIREZ
DANIEL YUNTA
MIGUEL A. CHUECA
INDICE

1.-INTRODUCCIÓN……………………………………………………………PAG 1,2

2.-EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA………………………………..……PAG 3,4,5
-Actividad física adaptada a las necesidades especiales
+ Pedagógicas
+ Del medio deaprendizaje
+ Simplificación de las percepciones
+ Simplificación del gesto
+ Simplificación actividades

3.- LAS NECESIDADES ESPECIALES Y SU ATENCIÓN EN E.F………….PAG 6,7

4.- CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA MENTAL……………………………………………………………………..PAG 7,8,9
- Discapacidad psíquica
-Clasificación
- Características
- EducaciónFísica para alumnos con deficiencia mental

5.- CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON DÉFICITS SENSORIAL……………………………………………………………...PAG 10,11,12
5.1.- VISUALES
- Clasificación
- Otros problemas
- Necesidades Educativas Especiales
- Características
5.2.- AUDITIVOS
- Clasificación
- Necesidades Educativas Especiales
-Características

6.- EDUCACIÓN FÍSICA PARA ALUMNOS CON DÉFICITS SENSORIALES………………………………………………………….…PAG 13,14
6.1.-VISUALES
6.2.-AUDITIVOS

7.- CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON DÉFICITS FÍSICOS………………………………………………………………….PAG 14,15,16
7.1.- MOTÓRICOS
Parálisis cerebral
Espina bífida
Miopatias
Poliomelitis
7.2.- PROBLEMAS DE SALUDAsma
Cardiopatías
Problemas de caquis

8.- E.F. PARA ALUMNOS CON DÉFICITS FÍSICOS……………………...PAG 17,18
8.1.- MOTÓRICOS
8.2.- PROBLEMAS DE SALUD
9.- CÓMO FACILITAR LA INTEGRACIÓN EN LOS JUEGOS……………...PAG 18

10.- CRITERIOS DE ADAPTACIÓN……………………………………….PAG 19,2O

11.- JUEGOS ESPECÍFICOS GENERALES: DISCAPACIDAD FÍSICA PSÍQUICA YSENSORIAL………………………………………………………..………..PAG 21,22

12.- JUEGOS ESPECÍFICOS: DISCAPACIDAD FÍSICA Y PARÁLISIS CEREBRAL…………………………………………………………………..PAG 22,23

13.- JUEGOS ESPECÍFICOS: DISCAPACIDAD PSÍQUICA………...…PAG 23,24,25

14.- JUEGOS ESPECÍFICOS: DISCAPACIDAD VISUAL……………...PAG 26,27,28

15.- LOS JUEGOS MOTRICES SENSIBILIZADORES…………………PAG 28,29,30

16.- BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………….PAG 31

17.- ANEXOS…………………………………………………………..PAG32,33,34,35

1. -INTRODUCCIÓN

Chance (1979) sugiere que “el juego es como el amor todos saben lo que es pero nadie puede definirlo”. Pese a ello, en general, como juego podemos considerar cualquier actividad con la finalidad de divertirse, pasarlo bien. Existen muchas definiciones de juego y es difícil decantarse por una en concreto. Podemos citar como ejemplo la definición que encontramos dejuego en el Diccionario de la RAE: “Jugar: hacer algo con alegría y con el solo fin de entretenerse o divertirse”, o bien la que Johan Huizinga nos ofrece en su obra Homo Ludens: “ Una actividad libre, que se realiza dentro de determinadas reglas libremente aceptadas pero absolutamente obligatorias”

Se observa principalmente que el juego es un comportamiento infantil y que es una actividadinnata, natural, sin aprendizaje previo, que brota de la vida misma. Si nos fijamos en un grupo de niños que juegan nos sorprende la espontánea alegría. De ello parece que se concluye que tan solo a los niños se le reconozca el derecho a jugar. El adulto, desde este punto de vista, ha de ser una persona seria para poder enfrentarse con éxito a las responsabilidades que ha tenido que adquirir comotal. Sostener eso implica negar lo serio que puede llegar a ser el juego. De hecho, de una manera u otra, conscientemente o no, podríamos decir que es juego está presente en la vida del individuo desde que nace hasta su muerte. La actividad lúdica, evidentemente, será diferente en las diversas etapas biológicas.

Para el ser humano, como para los animales, el juego es...