Los jovenes del siglo XXI



UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION

Trabajo final: El lugar de la escuela en relación a las ofertas tecnológicas que cautivan a los jóvenes del siglo XXI

Profesora: Fernández Mónica

Alumnas: García Clara. Leg: 00770/7 DNI: 34.330.383 Com: B
Gómez Juliana. Leg:00885/8 DNI: 34510002 Com: C
Ledesma Estefanía. Leg: 00574/5 DNI: 33.713.075 Com: A
Pinget Yanina. Leg: DNI: Com:



PRESENTACION DEL PROBLEMA
“Cómo alejar a los chicos de la pantalla” es una nota de Miryam Bloch, que plantea que los jóvenes del Siglo XXI son la primera generación que se ha criadodesde su infancia en contacto con todo tipo de medios, tecnologías y pantallas. La televisión, la computadora y el celular, están presentes en la mayoría de los hogares y en las escuelas. Utilizamos esta nota como disparador, para plantearnos una línea de interrogantes contextualizados en el tiempo actual, acerca de la función que tiene la escuela, tales como, cuál es el lugar que creemos que tieneque tener la escuela media hoy, en el contexto posmoderno, comandado por las ofertas tecnológicas que cautivan la atención de los adolescentes del siglo XXI; dado que pensamos a la escuela como productora de subjetividad atravesada por un proyecto político, como contribuyendo a la formación de ciudadanos emancipados.
Siguiendo esta línea, hasta fines del siglo pasado en nuestro mundo accidentalprimaban las ideas de la escuela tradicional, una enseñanza basada en la instrucción, donde se enseñaba lo que el profesor dominaba a través de un aprendizaje memorístico que exigía poca especulación crítica, el profesor imponía sus saberes a los alumnos. Inspirada en el principio según el cual la educación es derecho de todos y deber del estado. El derecho de todos a la educación derivaba deltipo de sociedad correspondiente a los intereses de la nueva clase, consolidada en el poder de la burguesía. La escuela pasa a ser instrumento para convertir a la gente ignorante, y por lo tanto marginada de la sociedad, en ciudadanos. La escuela respondiendo ciegamente a estas demandas, es lo que ha llevado a la lógica de los opresores y oprimidos.
Bajo la preocupación de la escuela acerca decómo educar a la sociedad, las perspectivas actuales y modernas, enmarcadas en las teorías de la pedagogía critica, tienden a desnaturalizar o visibilizar estas lógicas de amo y esclavo, romper con la verticalidad de los roles educador-educando, cuestionar la posición de saber del docente y habilitar los intercambios recíprocos, respondiendo, por ejemplo, a los nuevos intereses de los alumnos y alas nuevas lógicas del mercado capitalista.
En base a esto, dado que hoy surgen nuevas modalidades de aprendizaje, nuevos intereses comandados por la tecnología y los productos que ofrece el mercado, nos interrogamos si la escuela las incorpora como nuevas herramientas, o si compite con ellas y las vuelve un enemigo, manteniendo sus sistemas obsoletos de enseñanza.
Teniendo en cuenta la poblaciónde la escuela media, contextualizada en el siglo XXI, resulta necesario poder visibilizar el acceso, el significado y el uso que hacen los jóvenes de los medios de comunicación y las tecnologías. Desde allí pensar cómo, a partir de los vínculos con dichas herramientas, los adolescentes forman su identidad, se relacionan con los otros, adquieren saberes, construyen conocimientos, incorporanaprendizajes y conciben el mundo. Los adolescentes del siglo XXI inmersos en este mundo de pantallas incitan a la escuela a repensar sus dispositivos y estrategias pedagógicas a la hora de educar.














DESARROLLO
El siglo XXI recibe como fenómeno cultural significativo, la revolución en las comunicaciones y el impacto tanto en el espacio social, institucional como en la...