Los Juegos Cooperativos

Los libros sin palabras (wordless books) son álbumes ilustrados en donde las imágenes cuentan todas las historias, sin la necesidad ni el complemento del texto escrito. Existen libros sin palabras para niños pequeños y también para lectores adolescentes e incluso adultos. Generalmente son verdaderas obras de arte plásticas, que gracias a la riqueza y estimulante comunicación de las imágenes lograque el lector o "espectador" recree la historia que el libro quiere o busca contar.
¿Quién cuenta el cuento?
Aún cuando los libros sin palabras tienen una historia concreta que hila y da vida a sus ilustraciones, son también una invitación abierta a crear o recrear la historia que el niño imagine en base a sus conocimientos previos o a lo que le provocan dichas imágenes.
El poder de laimaginación
Los niños son muy imaginativos y gustan de contar sus propios cuentos a quien los quiera oír. Es importante estimular su imaginación, esto traerá muchos beneficios en su desarrollo, como:
* Aumentar su vocabulario: está comprobado que los niños que leen, escuchan o inventan sus propios cuentos poseen un amplio vocabulario, el cual, además, se incrementa día a día.
* Capacidad desolucionar los problemas: cuando el niño inventa una historia o un final a un cuento se enfrentará a interrogantes como: "¿Cómo capturar al monstruo? ¿Qué pasa si el lobo atrapa al niño?", situación que encontrará una respuesta coherente dentro del mundo imaginativo del niño.
* Tomar control de la situación: al ser el niño quien cuenta la historia, el autor de la historia, es él quien decide loslímites de su mundo y puede inventar lo que se le ocurra, sin importar si es esto es posible en el mundo real o no.

Ensayo la escritura total. El que escribe circunscribe, traza un círculo para acotar lo que quiere decir, excluyéndolo no pertinente. Teme perder la coherencia facilitada por el límite. Pero yo quiero borrar fronteras, dar paso a todo el que se presente y a todo lo que se presente.Correr el riesgo del sin-sentido y el disparate. J. M. Briceño G.
El abordaje del cuento en la enseñanza de la escritura, no fue el resultado de un proyecto intencional, sino que surgió en el contexto de una investigación más amplía titulada “Enseñanza-Aprendizaje del lenguaje escrito: Una propuesta a partir de la investigación”, la cual recibió financiamiento del Consejo de Desarrollo CientíficoHumanístico y Tecnológico de la Universidad de los Andes. El propósito es romper con la aseveración de que el escritor nace y no se hace. Se cree, erróneamente que escribir cuentos, novelas, poemas o ensayos es producto de una gracia divina, de un don otorgado por los dioses a sólo unos cuantos. De esta manera, se desconoce que la capacidad de elaborar textos coherentes, significativos, creativos yadecuados al objetivo para el que fueron diseñados no es fruto de la casualidad, sino de la reflexión sobre un objeto de estudio fascinante (la escritura) y de mucha práctica. Se podrá tener un talento natural, gran imaginación, facilidad de pensamiento, instinto, ideas para escribir; pero ello no basta, pues se requiere un largo proceso de estudio, perfeccionamiento y disciplina, para poderexpresarse correctamente a través de la palabra escrita. En este sentido, se acepta el postulado de que escribir es un proceso cognitivo complejo que requiere de tres subprocesos o etapas: pre-escritura o planificación, expresión o redacción y revisión (Hayes1996; Hayes y Flower, 1980). La etapa de planificación es aquélla durante la cual el escritor establece el propósito de su escrito, la audiencia opúblico al cual desea transmitirlas ideas o la información escrita, y el género, es decir, el tipo de texto escogido para expresarse. En la etapa de redacción, el escritor plasma sobre el papel sus ideas, es decir traduce el texto que tiene representado en su mente a la palabra escrita; tomando en cuenta las características del tipo de texto, léxico adecuado, morfosintaxis normativa, cohesión,...