Los juegos de ingenio como herramienta en el proceso enseñanza y aprendizaje de las matematicas

INTRODUCCIÓN


El hombre, a lo largo de la historia ha ido mejorando paulatinamente los procedimientos para enfrentarse al mundo que lo rodea generando diversas estrategias para actuar con eficiencia sobre la realidad. De allí que el ser humano, no sólo adquiere en el curso de su desarrollo, conocimientos de su entorno, si no también de si mismo, de sus potencialidades ylimitaciones, conoce cuales son sus fortalezas y debilidades de aprendizaje con relación a algunas tareas. Es evidente en el individuo la necesidad de controlar procesos físicos y mentales.
Intrínsecos, es decir, proceso meta cognitivo que le permitan corregirlo, orientarlo y fundamentalmente evaluarlo.

En la actualidad existe preocupación, por la formación constante de los docentes. Y esque las nuevas tecnologías, los cambios culturales y científicos que se dan en este momento en el mundo, exigen una renovación de la escuela y por lo tanto precisa actualización constante de los educadores. El perfil que se pide hoy al profesor es el de ser un organizador de la interacción entre el alumno y el objeto de conocimiento; debe transmitir la tradición cultural y a la vez suscitarinterrogantes sobre la actualización de los conocimientos históricos con el fin de que el alumnado llegue a establecer las conexiones entre pasado, presente e, incluso, futuro; debe analizar y saber en qué contexto geográfico, social y cultural se mueve con el fin de responder a la sociedad cambiante actual.

En este sentido, se comprende cada vez con más claridad. La necesidad de evitar que el procesode enseñanza y aprendizaje pueda reducirse a la transmisión mecánica de hábitos, mecanismos y normas de conductas sin que sirva para desarrollar las capacidades con las cuales el docente enfrentará al mundo actual.
Es por esto, que en el presente estudio se pretende Promover Los Juegos de Ingenio como Herramienta en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en los alumnos de cuartogrado en la Unidad Educativa Estadal Bolivariana “Sara de Moreno” en el año escolar 2007 – 2008.

En la realización de la investigación, se tomó como referencia la metodología de investigación-acción participativa apoyada en el método Invedecor propuesto por Lanz (1994), en donde las primeras letras de articulación “investigar, Educar, Comunicar y Organizar, evidentes e imprescindibles paralograr la concienzación, desarrollo y cambio en el problema como comunidad o grupo de estudio. Los momentos cruciales del trabajo de investigación la representaron el diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación del plan de acción, mediante la implementación de estrategias pedagógicas en el momento real, cuyos resultados confirmaron la efectividad de su implementación las cuales fueronparticipativas y ajustadas a los intereses y necesidades de los alumnos.

El trabajo en si, ha sido dividido en cinco momentos fundamentales: el Momento I Situación contextual, la cual comprende; El encuentro con el sujeto de Estudio, Objeto de Estudio (Necesidad detectada), la Reconstrucción del objeto de Estudio, Justificación e importancia y por ultimo encontraremos en este momento laDelimitación del Objeto de Estudio: Acción social, sujeto social, dimensión Espacial y Ámbito Temporal.

Luego nos encontramos con el Momento II Perspectivas Teórico-Metodológicas, en el mismo se encuentra el Modo de explicación, la Direccionalidad de la Investigación y la Estrategia de Articulación. Para seguir con el Momento III Diseño Operacional, a que nos encontramos con el tipo de

Investigación,la Metodología, la Técnica e Instrumento de Recolección de la información, Técnica de Procesamiento de Información, y el Plan de Acción..

Momento IV Presentación y Análisis de Resultados, culminando con el Momento V en donde se pueden observar las Conclusiones y Recomendaciones, finalizando con los Anexos los cuales muestran los instrumentos de observación utilizados, lista de cotejo y las...