Los juegos en las matematicas

MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA.


ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.



METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y EDUCACIONAL.



DISEÑO TEÓRICO DE TESIS.


“EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA SUPERAR ACTITUDES NEGATIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA”-


Lilian Judith Sarkady
Profesora para la Enseñanza Primaria.
Profesora de EGB 3 y EducaciónPolimodal en Matemática.





Noviembre de 2008.





INTRODUCCIÓN.
El aprendizaje es la adquisición de información a través de la experiencia, no hay memoria sin aprendizaje y no hay aprendizaje sin experiencia.
Al hablar de experiencia se hace referencia a la presentación de situaciones nuevas, en secuencias lógicas y en un marco de libertad conducida. De ésta forma se favorece lacreación de nuevas estructuras del pensamiento a partir de las anteriores. Estas estructuras no están predeterminadas sino que se construyen a partir de estímulos exteriores y al ser asimilados producen modificaciones.
La matemática es una ciencia cuya metodología produce conocimientos seguros e indispensables. El docente es quien debe guiar al alumno para que éste logre el juego deductivo comorecurso personal, dándole a cada alumno el tiempo que necesita para su maduración, permitiéndole crecer en todas las dimensiones: intelectuales, estéticas y éticas.
El crear despierta grandes motivaciones en el ser humano y el juego es una de las estrategias mas creativas y diversificadas.
El aprendizaje que se dá en un ámbito de juego favorece el desarrollo de las estructuras del pensamiento,posibilita la obtención de abundantes y mejores herramientas para adaptarse al mundo en general.
Todo juego consta de piezas y reglas que rigen sus movimientos. El jugador desarrolla sus estrategias y las modifica para mejorarlas. Su metodología de trabajo transita por dos etapas: en la primera observa, descubre, investiga, compara, relaciona, deduce; en la segunda, formaliza sus conclusionesgeneralizándolas.
A través de los años de experiencia dictando la asignatura matemática en los últimos años de la EGB, como maestra de grado, y en la última etapa abocada a la EGB 3 y Polimodal, he detectado ciertas dificultades en el aprendizaje que llevan a los alumnos a manifestar actitudes negativas frente a la matemática.
La situación descripta anteriormente permite plantear el siguienteproblema:
Es posible mediante la utilización de estrategias de juegos desarrollar actitudes positivas y desterrar actitudes negativas que no son producto de la asignatura en si, sino de algunas aplicaciones que de ella se hacen con sentido disciplinario.
El presente estudio se realizará en una población de alumnos de noveno año, primera división de la EET N°20 “Nuestra Señora de Luján” de TresIsletas, ciudad ubicada al norte de la provincia del Chaco. Los alumnos son provenientes, en un alto porcentaje, de la zona rural y permanecen durante toda la semana en los albergues de varones y señoritas de la institución.

HIPÓTESIS.
Mediante la aplicación de estrategias de juegos matemáticos es posible desarrollar actitudes positivas en los estudiantes.

OBJETO DE ESTUDIO.
El proceso deEnseñanza-Aprendizaje de la Matemática.

OBJETIVOS DEL TRABAJO A REALIZAR.
GENERAL:
Contribuir a desarrollar actitudes positivas hacia las matemáticas en los alumnos de noveno año a través de estrategias de juegos.
ESPECÍFICOS:
Describir fundamentos teóricos de la propuesta, el juego y el trabajo grupal como ejes para el cambio actitudinal.
Elaborar guías didácticas alternativas para el uso deljuego como estrategia en la clase de matemática.
Elaborar instructivos para la aplicación de los diferentes juegos.

DEFINICIÓN DE VARIABLES.
VARIABLE INDEPENDIENTE:
Estrategias de Juegos Matemáticos: Un juego matemático consiste en un conjunto de jugadores, un conjunto de movimientos (o estrategias) disponible para esos jugadores y una especificación de recompensas para cada combinación...