LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA ELEVAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE MATEMATICAS EN GRADO 3° DE BASICA PRIMARIA

LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA ELEVAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE MATEMATICAS EN GRADO 3° DE BASICA PRIMARIA
GRUPO DE INVESTIGACION
LOS EXPLORADORES DEL CONOCIMIENTO

LINEA DE INVESTIGACION: EDUCACION

Asesor: Cristian Javier Cubillos Martínez

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

CARTAGENA DEL CHAIRA 09/06/2014



a.“LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA ELEVAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE MATEMATICAS EN GRADO 3° DE BASICA PRIMARIA”

La investigación es dirigida a encontrar estrategias didácticas que permitan hacer de las prácticas pedagógicas en el área de matemáticas un espacio en el que los niños sientan gusto e interés por aprender todo lo que tiene que ver con números,medidas, estadísticas…y no que estos momentos se les convierta en momentos de tortura académica.
Debido a lo anterior se descubre que en muchas de las instituciones existe la preocupación sobre la mortalidad académica en matemáticas que se presenta en cada periodo y que se reflejan directamente en los resultados de las pruebas externas.
Es así como la investigación se direcciona hacia lacreación de estrategias novedosas de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas; para esto se planteó el problema ¿cómo los juegos tradicionales se pueden convertir en estrategias didácticas para elevar el nivel de aprendizaje en el área de matemáticas?
Debido a lo anterior se procede a darle desarrollo a la propuesta utilizando actividades basadas en la utilización de los juegos de patio (canicas,billetes didácticos, parqués, dominós, tío rico y tienda escolar), en el aula para elevar el nivel de motivación y proponerlos como herramientas de aprendizaje en cuanto a lo que tiene que ver con el desarrollo de competencias matemáticas planteadas por el MEN en los estándares básicos de competencias, teniendo en cuenta que con estos ejercicios se completa el proceso de aprendizaje y se promueve eldesarrollo humano ya que cuando hay aprendizaje auténtico, el estudiante está involucrado en una interacción con los demás y el entorno.

Antecedentes:
Teniendo en cuenta los últimos datos arrojados por investigaciones acerca de los resultados de las pruebas externas y observando que en la mayoría de las instituciones del departamento y el país es notable el déficit que tienen losestudiantes en cuanto al desarrollo de competencias matemáticas, para lo que estado colombiano en cabeza del MEN ha propuesto el PTA (Programas Todos a Aprender) dirigida al mejoramiento del aprendizaje en lenguaje y matemáticas, se emprende la investigación sobre el problema ¿cómo los juegos tradicionales se pueden convertir en estrategias didácticas para elevar el nivel de aprendizaje en el área dematemáticas?
Debido a lo anterior se proponen objetivos como transformar las practicas pedagógicas en cuanto a la orientación de los conocimientos en matemáticas de l@s niñ@s del grado tercero de la Institución Educativa Agroecológico Amazónico Camilo Torres; aumentar la motivación para aprender matemáticas por parte de los estudiantes adaptando los juegos de patio al desarrollo de las clases dematemáticas; comprender que el niño necesita de la interacción con el medio para adquirir competencia intelectual.
Para sustentar teóricamente la propuesta se tuvo en cuenta teorías que han tenido una influencia esencial en la psicología de la educación y en la pedagogía, afectando al diseño de los ambientes y los planes educativos, y al desarrollo de programas adecuados para la enseñanza de lasmatemáticas y de las ciencias.

Investigamos este tema porque:
Para el desarrollo de la propuesta que dará solución al problema antes mencionado se tuvo en cuenta principalmente la transversalización del problema de investigación (los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias matemáticas) con el enfoque pedagógico de la institución escenario de...