Los juegos y las competencias educativas

LOS JUEGOS Y LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS: 
 
Desde el enfoque de Primaria: 
 
Los  juegos  pueden  ser  elementos motrices fundamentales en  el desarrollo de cualquiera de  las 
8  competencias  educativas  que  desde  la  recomendación  de  la  Unión  Europea,  hasta  el 
curriculum  aragonés(Orden  de  9  de  mayo  de  2007,  del  Departamento  de  Educación, Cultura y 
Deporte,  por  la  que se aprueba  el currículo de la Educación primaria y  se autoriza su aplicación 
en  los  centros  docentes  de  la  Comunidad  autónoma  de  Aragón),  constituyen  los  fines  últimos 
de nuestro actual sistema educativo. 
 
Una  vez  más,  el  carácter  libre  y  abierto  de  los  juegos,  permite  su  adaptación  a  estos  nuevos 
parámetros, permite darles el enfoque que consideremos oportuno, manejarlos y dirigirlos hacia 
la finalidad que estimemos conveniente. 
 
● Competencia matemática. 
La  Educación  física  puede  colaborar  igualmente   en  el  desarrollo  de  la  competencia 
matemática.  Esta  competencia  adquiere  sentido   en  la  medida  en  que  ayuda  a  enfrentarse  a 
situaciones  reales,  a  necesidades  cotidianas  o  puntuales  fuera  o  dentro  del  ámbito  de  la Educación  física.  ​
Los  números,  el  orden y sucesión, las operaciones básicas y las formas 
geométricas  aparecen  de  forma   constante  en  la  explicación  de  juegos  y  deportes​
,  en  la 
organización  de  equipos  y  tareas,  en  las  mismas  líneas   del  campo  de  juego.  Las  nociones 
topológicas  básicas  y  la  estructuración  espacial  y  espacio­temporal  están  estrechamente vinculadas  al  dominio  matemático.  Distancia,  trayectoria,  velocidad,  aceleración,  altura, 
superficie…  son  términos  usuales  que  permiten  vivenciar  desde  la  motricidad  conceptos 
matemáticos. 
Multitud  de  juegos  brindan  al  alumnado  la  oportunidad  de  encontrar aplicaciones reales 
de  las  matemáticas​
,  al  basarse  o  incluir  en  su  desarrollo nociones o elementos como los ejes 
y  planos   de  simetrías,  figuras  y  formas  geométricas  en  el  espacio,  recta,  curva,  paralelismo, 
perpendicularidad,  aleatoriedad,  reparto  proporcional  o  no,  magnitudes  e  instrumentos  de 
medida,  estimación  y   cálculo  de  medidas,  unidades  del  sistema métrico  decimal, resolución de 
problemas mediante la deducción lógica, cálculo mental de puntuaciones, etc. 
  
● Competencia en comunicación lingüística. 
La  contribución  del  área  a  la  competencia  en  comunicación  lingüística  puede  ser  también 
considerable.  La  comunicación  y  la  creación  son  dos  de  los   pilares  básicos  de  la  educación, y 
la  Educación  física  tiene mucho que aportar en este ámbito. El lenguaje oral y escrito, junto con 
el  resto  de  lenguajes expresivos (corporal, plástico, musical) ha de ser usado en  esta área para 
un  propósito  comunicativo,  para   conseguir  un  resultado  fácilmente  detectable por el alumnado. 
Las  siguientes  son  ejemplos  de  actividades   y  tareas  de  lectura  con   un  objetivo  concreto:  leer 
para  dibujar,  ​
leer  para  entender  las  reglas  o  la  dinámica  de  un  juego  o  deporte​
,  leer  para 
J​osé Antonio Torres Santolaria, para la página web​
 ​
MUNDO AULA JUEGOS 

transcribir  la  clave  de  una  baliza  en  orientación  deportiva,  leer  para  evaluar  o  evaluarse 
mediante  fichas  de  control  o  de  autoevaluación,  leer  para  explicar  por  escrito  o  elaborar   un 
informe, leer para representar una escena, leer para opinar críticamente. 
En  cualquier  caso,  hemos  de  perseguir  que el  alumnado  disfrute  escuchando,  leyendo, 
expresándose  de  forma  verbal  o  no  verbal.  ​
El  juego,  el  cuento  motriz,  las  leyendas  como 
introducción a un juego y las tareas lúdicas son una excelente baza para ello​
. 
 
Trabajar  ​
el  juego  desde  la  propuesta  de  nuestra  ​
unidad  didáctica​
,  ​
a  través  de  trabajo  
cooperativo  de  investigación  con ...