Los Libros En El Desarrollo Infantil

Los libros, la literatura y su influencia en el desarrollo infantil.

Los niños pueden crecer sin el hábito de dedicar parte de su tiempo a sumergirse en las
letras y a enfrentarse con fascinantes aventuras en los mares del sur. Pero es precisamente
en la primera década de la vida cuando las personas pueden adquirir este hábito; en esos
diez años se tiene la oportunidad de asimilar para siempreel placer de leer como una
necesidad consentida y deseada. Los pedagogos afirman que se aprende a disfrutar de la
lectura y, por lo tanto, hay que ser conscientes de que se trata de algo que se puede
enseñar. Enseñar a leer es la asignatura que los padres deben transmitir a sus hijos,
teniendo en cuenta siempre su carácter, motivación, apetencias e intereses. En definitiva,
el reto es estimular lacuriosidad por los libros.
Los libros infantiles son la mejor vía para despertar el gusto por la literatura, la verdadera
literatura infantil despertará el gusto, placer y goce en los niños, por lo tanto es
fundamental fomentarla desde la infancia. La oferta de literatura infantil y juvenil es muy
variada, por lo que mantenerse al día es difícil y, en ocasiones, son los propios niños los
quedemandan títulos o colecciones concretas que se ponen de moda.
Desde el nacimiento a los dos años: El período llamado sensoriomotriz por Piaget. Al
bebé le impresionan los sonidos, los movimientos hechos ante él. Las canciones, rimas y
versos cortos acompañados de gestos. Son estímulos que van acercando al mundo
exterior. A partir de los ocho meses se pueden percibir imágenes sencillas y captarrelatos
cortos relacionados con el entorno. El libro se puede acercar como objeto físico, como
fuente de estímulos visuales, táctiles, auditivos, etc. De los dos a los seis años: Período
preoperacional. El pensamiento del niño está ligado todavía a significados inmediatos, no
ejecuta todavía operaciones mentales, responde a los acontecimientos nuevos en función
de su percepción. De los dos a los cuatroaños (subperíodo preconceptual) el niño
empieza a diferenciar entre el yo y lo exterior, que capta desde sus percepciones
inmediatas. Es un período también de animismo, de pensar que las cosas animadas están
dotadas de una vida interior como la suya, mezclando realidad y fantasía. Por eso el niño
gusta en este momento de cuentos y fábulas con personificaciones y objetos animados.
De los cuatro a lossiete (subperíodo intuitivo), el niño va desarrollando su capacidad de
representación. Gusta del dibujo, el juego simbólico, la dramatización. Es el momento de
trabajar la lectura de la imagen, descubrir las figuras dominantes, los colores, localizar los
objetos, e ir descubriendo las conexiones entre los dibujos, y entre éstos y el texto que los
acompañan. En cuanto a los gustos literarios, sonmuy amplios y evolucionan. De los dos
a los tres años gustan de cuentos muy cortos de temas sencillos y claros de ideas y
lenguaje, relacionados con la vida cotidiana. También son interesantes los libros que
favorezcan el enriquecimiento del vocabulario a través del juego con la palabra adivinanzas, cancioncillas, trabalenguas, onomatopeyas, etc. Sobre los cuatro años llega
un momento de fantasíadesbordante, gusta lo mágico y fantástico, los cuentos de hadas y
los cuentos maravillosos, los personajes fantásticos. Los cuentos de animales también le
gustan, así como los libros que cultivan los sentidos: libros de imágenes, texturas, etc. Es
muy importante leer a los niños, hay un predominio del lenguaje oral. El niño va

desarrollando la capacidad para comprender las historias, de seguirel orden de los
acontecimientos, siempre que los contenidos sean familiares y la secuencia se ajuste a sus
expectativas. Puede ser interesante apoyar la narración con recursos visuales y
manipulativos, desde la diapositiva a la escenificación con títeres, etc. De los seis-siete a
los once años. Período de las operaciones concretas. Se divide en dos etapas; de los siete
a los nueve, en que al...