Los maestros como constructores de interculturalidad

Esta investigación se lleva a cabo en una escuela federal vespertina ubicada en el centro histórico de la ciudad de México , a ella asisten hijos de migrantes indígenas, estáconformada por siete maestros y un director este es de origen otomí , esta escuela cuenta con diversidad cultural.
Los niños que asisten a esta escuela son procedentes de diferentesestados del país y donde muchos son mazahuas, otomíes, mixes y tzotziles estos son grupos con antecedentes socioculturales particulares lo que favorece es que la institución ofrece uncontexto escolar publico que se ofrece a todos por igual y genera ambientes educativos propicios y estimulantes a partir de maestros con sensibilidad ante distintas poblaciones conantecedentes socioculturales particulares que conviven en la escuela es emocionante recalcar que estos alumnos son considerados como los “mejores”, en esto influye la figura del director yaque ha permitido entender y reconstruir la situación por la que atraviesan los hijos de migrantes mazahuas quienes, al igual que el director son parte de la primera generación dedescendientes de indígenas en la ciudad de mexico que concretan una escolaridad.
El director genera la “transvaloración” que se entiende “como la vuelta sobre si mismo de la miradapreviamente informada por el contacto con otro y decir que constituye en sí misma un valor” traducimos esto como la posibilidad de mirarse en relación con los otros.
Esta escuela hasido considerada por maestros, el director y unos padres de familia como la escuela “donde más se acoplan los niños de origen indígena” Además no hay trato despectivo o marginal haciaestos niños por parte de los maestros ni de los otros alumnos. En conclusión puedo decir que esta escuela promueve un ambiente que propicie una relación intercultural exitosa.