Los maestros en la Revolución (1910-1919)

ACTIVIDAD 3: Los maestros en la Revolución (1910-1919)
a) Formas de participación de los maestros de distintas regiones y funciones que desempeñaron en la lucha armada
La mayoría de los maestrosno intervinieron en la política y continuaron desempeñando sus funciones sin importar el gobierno para el que trabajaran; no obstante, algunos fueron víctimas de la política y padecieron desde elretraso temporal e indefinido de sus sueldos hasta el cese por haber colaborado con el enemigo; otros participan como ideólogos, escribanos, secretarios y consejeros de los jefes, organizadores ydirigentes campesinos y obreros. Algunos llegaron a ser jefes políticos y militares.

b) Principales cambios que la revolución género en la profesión magisterial
•La interrupción del antiguo proyecto parafederalizar la enseñanza primaria, uniformándola en todo el país mediante la centralización, las asambleas nacionales de instrucción pública y el acuerdo entre el gobierno federal y los gobiernos delos Estados
•Interrupción del proyecto federalizador o uniformador de la enseñanza normal.
•Intentos para reorientar la enseñanza normal, como los planes y programas de estudio.
•Competencias yconflictos entre los maestros de distinto origen regional y cuna normalista (puestos directivos y las decisiones de planes, programas, métodos de enseñanza y aprendizaje y los libros de texto).
•Búsquedade identidad por parte del magisterio.


La Carrera Magisterial tiene sus propias reglas de competencia profesional. Estas reglas fueron emitidas por la Comisión Nacional SEP-SNTE en 1993 yactualizadas en 1998.
En mayo de 1992 el Gobierno Federal, los gobiernos estatales y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación suscribieron, en la cuidad de México, el acuerdo nacional paramodernización de la Educación Básica.
En el acuerdo se señalan tres lineamientos centrales de acción uno de ellos: la revaloración de la función magisterial incluyó seis aspectos fundamentales: la...