los maestros y la practica de la educación socialista

 Introducción.
Panorama de las prácticas educativas del maestro, de su papel como líder de la comunidades, de sus luchas intergremiales y de sus pugnas con las autoridades locales y estatales.Permite ubicar la manera en que se aplico el modelo educativo de la revolución durante el cardenismo
No había un ambiente propicio para la educación socialista por:
Oposición de los padres
La iglesiaLa situación magisterial
El desconocimiento de la nueva doctrina (socialismo)

En 1934 el profesor Rafael Molina Betancourt es nombrado inspector general comisionado por el candidato LázaroCárdenas. Rinde un informe de la situación educativa de algunos estados.
Chiapas: acción social de las escuelas nula y, en cuanto a la docencia, intelectualista y rutinario. En las escuela federales, eraobstruida por el criterio retardatario de las autoridades
Tabasco: la educación era antirreligiosa y anticlerical, conservaba los moldes de la antigua enseñanza racionalista
Campeche: había oposiciónabierta y sistemática de las autoridades y organizaciones locales controladas por ricos explotadores. Presidentes “son los señores de la horca y el cuchillo”.
Yucatán: el socialismo había degeneradoen personalismos y cacicazgos que eran obstáculo para la acción liberadora de los campesinos y los maestros corrían peligro de ser asesinados.

Al tomar la presidencia Cárdenas hace un recorrido conMolina Betancourt ahora oficial mayor de la Secretaría de Educación Pública.
Aguascalientes: había que depurar el magisterio federal el magisterio federal de su “filiación católico-fanática”Durango: los núcleos agraristas y las autoridades locales eran antisocialistas
Coahuila, Nuevo León y San Luis Potosí: problemas menores
Tamaulipas: situación difícil en el campo y en escuelas situadascerca de colonias agrícolas militares
Querétaro: la situación educativa desastrosa y los sueldos raquíticos y nominales
Puebla: campesinos creían que a causa del socialismo se quedarían sin hijos....