Los Maestros

SURGIMIENTO DE LAS ESCUELAS NORMALES RURALES Y LAS ESCUELAS REGIONALES CAMPESINAS.
Ante la necesidad de satisfacer la demanda de maestros para las escuelas rurales, se equiparon instituciones especializadas para preparar a la gente de estos lugares, es decir por Escuelas Normales Rurales las que debían preparar maestros para enseñar a los niños de las comunidades rurales. Las normales asíestablecidas surgieron en respuesta a las exigencias y a la experiencia adquirida durante los primeros años del programa de educación rural. Su labor, fruto de la improvisación y de la experimentación, no siempre alcanzo sus objetivos.
Los hombres que las proyectaron tenían en mente tres objetivos básicos:
1. Preparar maestros rurales para enseñaren los miles de salones de clase que se esperabaconstruir.
2. Dar esa preparación ya que había cientos de maest4os sin preparación formal para realizar su tarea.
3. Con la esperanza de diseminar los beneficios de la educación más allá de las escuelas deseaban que las Normales incorporaran en su programa a las pequeñas comunidades circundantes.
El esquema de las Normales que se organizaron para alcanzar estos objetivos exigía tierras decultivo y el equipo necesario par un programa agrícola que daría a los alumnos la oportunidad de adquirir el conocimiento practico y la experiencia necesarias en la comunidad rural.
Las normales eran instituciones pequeñas, equipadas para recibir aproximadamente a 100 alumnos con cuatro años o más de educación rural, seleccionados entre los hijos de los ejidatarios y de los pequeños agricultoresde la región. Ante la necesidad de capacitar maestros en el tiempo mas corto posible, el programa de las Normales se limitó a dos años. Ocho instructores daban cursos de historia, aritmética, literatura, música, arte y ciencias sociales.
A pesar de ciertos modestos logros, las primeras instituciones no tuvieron éxito completo. Se cometieron muchos errores. Obligados a construirapresuradamente y sin contar con recursos para equipar adecuadamente a las escuelas rurales, los planificadores establecieron algunas en centros urbanos y semiurbanos, principalmente en los de los estados de Puebla, Chiapas, Nayarit, sonora y Nuevo León. La mayoría de las normales no tenían ni personal ni equipo para realizar el programa agrícola. Algunas no tenían tierras, otras contaban con terrenosminúsculos.

DESCRIBIR LOS METODOS PEDAGÓGICOS EMPLEADOS EN ESAS ESCUELAS.
 Seis años de estudio previo.
 Selección de estudiantes procedentes de zonas urbanas y semiurbanas.
 Edad mínima para ingresar de 14 a 16 años.

IDENTIFICAR Y DESCRIBIR LOS OBSTÁCULOS QUE IMPIDIERON EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE ESTAS ESCUELAS.
 Los niños dejaban la escuela antes de los 10 años por lo queya no eran aspirantes a recibir educación en las Escuelas Normales Rurales.
 Los instructores sabían poco del trabajo agrícola.
 Los pocos agrónomos que había no estaban familiarizados con las características locales.
 Sueldos bajos.
 Sin preparación agrícola, los graduados de las Normales no estaban capacitados para ofrecer los conocimientos y la experiencia necesarios para orientar ydirigir a las comunidades en que servían.
 La mala ubicación de los Centros Agrícolas.
 La mala selección de alumnos.
 La diversidad del nivel escolar.
 La concesión de becas a todo aquel que egresara de la Central Agrícola dio lugar a gran cantidad de inscripciones que no resultarían benéficas en su totalidad.
 La separación del banco ejidal el cual ya no proporcionaría los fondosprometidos con anterioridad para trabajar sus tierras.
 Créditos autorizados a gente que no estaba preparada para trabajar las tierras.
 Inadecuada extensión de los servicios de la Central Agricola debido a que no lograron diseminar su actividad por toda la región.
 Los agrónomos no tenían estrategias para enseñar todas las técnicas de la agricultura.
 Los pedagogos sabían enseñar,...