LOS MATERIALES Y EL CALOR

SECUENCIA DIDACTICA: LOS MATERIALES Y EL CALOR.
AÑO: 4°.

CONTENIDOS: LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES.LA CONDUCCION DEL CALOR.

FUNDAMENTACION

En esta secuencia me propongo trabajar la idea de “propiedad” de los materiales como
aquello que los caracteriza y que se relaciona con los usos que se les puede dar, y
profundizar en una de ellas: la conducción del calor

INTRODUCCIÓNComenzaré comentando a mis alumnos que en esta y las próximas clases vamos a
comenzar a estudiar las propiedades de algunos materiales, y pienso abrir un espacio
para preguntarles qué piensan que quiero decir cuando hablo de propiedades de los
materiales, instándolos a dar ejemplos.

EXPLORACIÓN DE OBJETOS Y RECONOCIMIENTO DE DIVERSOS MATERIALES

El propósito de esta actividad es que losalumnos distingan que una cosa son los
objetos con los que interactuamos y otra es el material con que está hecho. Una
manera de acercarse a esta idea es que reconozcan que se utiliza una amplia gama de materiales para fabricar diferentes objetos y que un mismo objeto puede fabricarse con diferentes materiales.

1) Organizar la clase en pequeños grupos y explicarles la tarea antes de repartirlos materiales

Materiales que voy a utilizar:

Como me interesa que aparezca la discusión acerca de la diferencia entre objeto y
material, voy a armar una colección con objetos iguales pero que estén hechos de uno
o más materiales (mate de madera, de vidrio, de madera con aro de metal/cucharas de
plástico, de plástico y metal, de madera, de madera y plástico/una jarra térmica de
vidrio/un frasco de cerámica y uno de vidrio. etc..)

2) Repartir una colección a cada grupo (cada colección tendrá objetos
compartidos con las otras, y otros únicos en esa colección)

3) Proponerles que los agrupen teniendo en cuenta el material del que están
hechos. Para eso tendrán que inventar alguna manera de registrar el agrupamiento y las categorías que usaron (de paso aprovecho para repasarlo que estudiaron sobre clasificación cuando vieron “clasificación de los seres
vivos”)

4) Para que durante el trabajo, ya comiencen a pensar en las propiedades de los
materiales, me voy a acercar a los grupos para promover la reflexión acerca de
cómo hacen para reconocer cada material.

5) Puesta en común: analizar los cuadros hechos por los alumnos a partir de las
siguientescuestiones:

- Si en todos los casos distinguieron entre objeto y material: algunos alumnos
tal vez armen un grupo, como por ejemplo, “cucharas”. Se aprovechará este
tipo de respuestas de los chicos para establecer la diferencia entre el objeto
cuchara y el material del que está hecho.

- Qué características del material tuvieron en cuenta para reconocerlo.
- Cómo resolvieron los casos de losobjetos que están hechos por más de un
material.
- Cómo organizaron el cuadro de registro. (según materiales, según objetos,
según objetos y materiales)

6) Luego de la discusión, les voy a enseñar cómo armar un cuadro de doble
entrada para registrar la información de manera que quede clara la relación
entre objeto y materiales. Les voy a proponer completarlo no sólo con la
información obtenidaen esta exploración, sino también con lo que ellos saben
(por ejemplo, que un frasco puede estar hecho de vidrio, pero también de
cerámica o de metal)

Generalizaciones que voy a proponer al final de la puesta en común: los objetos pueden estar hechos de uno o varios materiales, un mismo objeto puede estar hecho con distintos materiales; distintos materiales tienen distintas características,como por ejemplo el brillo, se quiebran fácilmente, se pueden doblar, etc. Estas características
permiten diferenciarlos; en algunos casos puede resultar difícil diferenciar un material
de otro.

LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

El propósito de esta actividad es profundizar en la idea de propiedades de los
materiales relacionándolos con sus usos


1) En grupo total, voy a volver sobre...