Los materiales
Páginas: 8 (1905 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2013
ASISTENCIA TECNICA / CIENCIAS NATURALES
Mg. Maria Ruina
LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Jorba y Sanmartí (1996) y readaptado por Sanmartí (2002) proponen cuatro momentos básicos para desarrollar la secuencia de actividades:
• Actividades de iniciación, exploración, de explicitación, de planteamiento de problemas o hipótesis iniciales.
Estas actividades tienen como objetivo el planteo delproblema a estudiar y que los niños puedan explicitar sus representaciones. A través de estas actividades, se promueve la motivación hacia la temática a investigar, el planteamiento de preguntas o problemas significativos y cercanos a las vivencias de los alumnos y la comunicación de sus ideas previas o hipótesis.
• Actividades para promover la evolución de los modelos iniciales, de introducciónde nuevas variables, de identificación de otras formas de observar y de explicar, de reformulación de los problemas...
Estas actividades están orientadas a favorecer en los niños la construcción de
ideas que le permitan explicar la situación inicial, reformularlas y ampliarlas con nuevos puntos de vista o temáticas. La finalidad es incorporar nuevas formas de mirar, de razonar, de sentir, dehablar acerca del objeto de estudio, distintas a las iniciales.
• Actividades de síntesis, de elaboración de conclusiones, de estructuración del conocimiento.
Durante las clases de ciencias se pueden ir incorporando muchas ideas, nuevos temas, preguntas, observaciones, experiencias, pero a cada tanto es bueno reflexionar sobre lo que se ha aprendido, lo que aún se duda, los nuevos conceptos oideas incorporadas y poder relacionarlos entre sí. La finalidad de esta etapa es que los alumnos tomen conciencia de la idea o modelo construido hasta ese momento y poder explicarlo de la mejor manera posible.
• Actividades de aplicación, de transferencia a otros contextos, de generalización.
Es importante que en un diseño didáctico se planteen actividades que permitan transferir losaprendizajes aprendidos por los alumnos a situaciones o experiencias distintas. El objetivo de esta fase es plantear actividades con nuevos problemas, pequeños proyectos o investigaciones en los que se pueda aplicar, explicar y favorecer la evolución del modelo construido. Puede suceder que al realizar este tipo de actividades, aparezcan errores, nuevas preguntas a partir de los cuales deberán hacersecorrecciones o se podrá generar un nuevo proceso de aprendizaje conducente a hacer evolucionar el modelo de partida.
ENFOQUE CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y AMBIENTE
Ejemplo de una secuencia de actividades para enseñar “Los materiales”
Actividades de iniciación, exploración, de explicitación, de planteamiento de problemas o hipótesis iniciales.
Presentación de imágenes, videos,lectura de un texto histórico, análisis de una propaganda o de un fragmento de un film o de un artículo de un periódico, diálogo con los alumnos, cuestionario escrito, presentación de un problema real, elaboración de esquemas, etc.
• Actividades para promover la evolución de los modelos iniciales, de introducción de nuevas variables, de identificación de otras formas de observar y de explicar,de reformulación de los problemas...
Hipótesis de progresión
(ideas a aprender en forma progresiva) Actividades didácticas
Los objetos/envases están constituidos por distintos materiales • Actividad 1
• Hacer una recolección de fotos del supermercado o juntar folletos publicitarios de los supermercados.
• A partir de las imágenes responder:¿Qué tipo de materiales se usan en los envases debebidas? ¿Qué tipos de materiales se usan para envasar harina, azúcar, yerba mate y dulce de leche? Etc.
• Registrar la información obtenida en las consultas. Pueden diseñar una tabla o un afiche informativo.
A lo largo del tiempo, los envases plásticos reemplazaron a otros materiales y esto generó muchos cambios en la vida cotidiana Actividad 2
Organizar un cuestionario para averiguar...
Mg. Maria Ruina
LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Jorba y Sanmartí (1996) y readaptado por Sanmartí (2002) proponen cuatro momentos básicos para desarrollar la secuencia de actividades:
• Actividades de iniciación, exploración, de explicitación, de planteamiento de problemas o hipótesis iniciales.
Estas actividades tienen como objetivo el planteo delproblema a estudiar y que los niños puedan explicitar sus representaciones. A través de estas actividades, se promueve la motivación hacia la temática a investigar, el planteamiento de preguntas o problemas significativos y cercanos a las vivencias de los alumnos y la comunicación de sus ideas previas o hipótesis.
• Actividades para promover la evolución de los modelos iniciales, de introducciónde nuevas variables, de identificación de otras formas de observar y de explicar, de reformulación de los problemas...
Estas actividades están orientadas a favorecer en los niños la construcción de
ideas que le permitan explicar la situación inicial, reformularlas y ampliarlas con nuevos puntos de vista o temáticas. La finalidad es incorporar nuevas formas de mirar, de razonar, de sentir, dehablar acerca del objeto de estudio, distintas a las iniciales.
• Actividades de síntesis, de elaboración de conclusiones, de estructuración del conocimiento.
Durante las clases de ciencias se pueden ir incorporando muchas ideas, nuevos temas, preguntas, observaciones, experiencias, pero a cada tanto es bueno reflexionar sobre lo que se ha aprendido, lo que aún se duda, los nuevos conceptos oideas incorporadas y poder relacionarlos entre sí. La finalidad de esta etapa es que los alumnos tomen conciencia de la idea o modelo construido hasta ese momento y poder explicarlo de la mejor manera posible.
• Actividades de aplicación, de transferencia a otros contextos, de generalización.
Es importante que en un diseño didáctico se planteen actividades que permitan transferir losaprendizajes aprendidos por los alumnos a situaciones o experiencias distintas. El objetivo de esta fase es plantear actividades con nuevos problemas, pequeños proyectos o investigaciones en los que se pueda aplicar, explicar y favorecer la evolución del modelo construido. Puede suceder que al realizar este tipo de actividades, aparezcan errores, nuevas preguntas a partir de los cuales deberán hacersecorrecciones o se podrá generar un nuevo proceso de aprendizaje conducente a hacer evolucionar el modelo de partida.
ENFOQUE CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y AMBIENTE
Ejemplo de una secuencia de actividades para enseñar “Los materiales”
Actividades de iniciación, exploración, de explicitación, de planteamiento de problemas o hipótesis iniciales.
Presentación de imágenes, videos,lectura de un texto histórico, análisis de una propaganda o de un fragmento de un film o de un artículo de un periódico, diálogo con los alumnos, cuestionario escrito, presentación de un problema real, elaboración de esquemas, etc.
• Actividades para promover la evolución de los modelos iniciales, de introducción de nuevas variables, de identificación de otras formas de observar y de explicar,de reformulación de los problemas...
Hipótesis de progresión
(ideas a aprender en forma progresiva) Actividades didácticas
Los objetos/envases están constituidos por distintos materiales • Actividad 1
• Hacer una recolección de fotos del supermercado o juntar folletos publicitarios de los supermercados.
• A partir de las imágenes responder:¿Qué tipo de materiales se usan en los envases debebidas? ¿Qué tipos de materiales se usan para envasar harina, azúcar, yerba mate y dulce de leche? Etc.
• Registrar la información obtenida en las consultas. Pueden diseñar una tabla o un afiche informativo.
A lo largo del tiempo, los envases plásticos reemplazaron a otros materiales y esto generó muchos cambios en la vida cotidiana Actividad 2
Organizar un cuestionario para averiguar...
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