Los Medios Y El Curr Culum Escolar

Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. 2002  Manuel Area Moreira

podemos afirmar que sin materiales no es posible llevar a la práctica de
aula un programa o proyecto de innovación educativa.

Tema 4
LOS MEDIOS Y EL CURRICULUM ESCOLAR

El conjunto de medios, artefactos y materiales existentes, y que
pueden ser usados al servicio de metas educativas, es más amplio que elconcepto de material curricular. Los periódicos y revistas, la televisión,
los CD-ROM del mercado, Internet, los programas de radio, el software
informático,..., son medios de comunicación o tecnologías de la
información elaborados con finalidades no precisamente pedagógicas
(entretener, informar, vender). Sin embargo estos medios,
adecuadamente integrados en el curriculum, pueden representarexperiencias de aprendizaje valiosas y potentes para los niños y jóvenes
en el contexto escolar.

En este tema se desarrollan algunas ideas sobre el papel y funciones que
juegan los denominados materiales curriculares (libros de texto, guías
didácticas, cuadernos, fichas, vídeos didácticos, software educativo,
diapositivas, etc.) en los procesos de enseñanza en el contexto escolar.
La relevancia deestos materiales en los procesos de puesta en práctica
del curriculum en los centros y aulas es de primer orden ya que lo que
enseña el profesorado y lo que aprende el alumnado, entre otros
factores, está regulado y condicionado por el conjunto de medios y
materiales disponibles y utilizados. En consecuencia en este tema se
pretende ofrecer una breve aproximación conceptual a los materialescurriculares; identificar las características y funciones que éstos juegan
en el marco de un planteamiento técnico versus práctico de los procesos
de diseño y desarrollo de la innovación curricular, y finalmente
presentaré algunas ideas sobre la influencia de los textos escolares en la
práctica docente.

Por material curricular entenderemos el conjunto de medios,
objetos y artefactos que son elaboradosespecíficamente para facilitar el
desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas. Es
decir, los materiales curriculares se diferencian de otros tipos de medios
y materiales porque se diseñan y se usan para cumplir funciones
vinculadas con la diseminación y el desarrollo práctico de los procesos
de enseñanza y/o aprendizaje de un determinado programa o proyecto
curricular. De estemodo, pudiéramos clasificar a los materiales
curriculares en relación a estas dos grandes funciones:
a) Materiales curriculares de apoyo a la planificación,
desarrollo y evaluación de la enseñanza (fundamentalmente son
aquellos materiales dirigidos al profesorado). Por ejemplo: guías didácticas,
ejemplificaciones de unidades didácticas y de experiencias pedagógicas,
diseños curriculares, cajasrojas, bibliografía y revistas pedagógicas, etc.
La principal característica de estos materiales es que son elaborados con
la intención de facilitar el desarrollo profesional del profesorado y/o la
puesta en práctica de nuevos programas y proyectos educativos. Sirven,
preferentemente, para los procesos de diseminación de ideas y
proyectos innovadores.
b) Materiales curriculares de apoyo alaprendizaje (materiales
dirigidos al alumnado). Por ejemplo: libros de texto, vídeos didácticos,
software educativo, fichas de trabajo, etc. Son materiales elaborados con

Los medios en el contexto escolar. El concepto de material
curricular
En cualquier aula y centro educativo es habitual encontrarse con
un conjunto más o menos amplio de distintos recursos, medios o
materiales que son empleados con fineseducativos: libros de texto,
enciclopedias, retroproyectores, mapas, fichas de actividades, material
de laboratorio, cassettes, diapositivas, vídeos, ordenadores, etc. Los
medios o materiales curriculares en este sentido son parte consustancial
e integrada de las prácticas escolares. Hoy en día es impensable
desarrollar cualquier actividad educativa sin recurrir ni apoyarse en
alguno de estos...