Los mejore sprofesores

El futuro de la formación docente en la Educación Superior
El presente ensayo aborda las mejores prácticas docentes que son evidentes en aquellos profesores que dejan huella en sus alumnos, que viven grandes aventuras de aprendizaje en el aula, que bosquejan sus clases con matices de mágicos colores, a través de la ventana del conocimiento y viven grandes aventuras, de viajes fantásticos,recorriendo imaginariamente los conductos de las sinapsis neuronales y logran el éxtasis del placer del conocimiento, reflejado en los grandes resultados de aprendizajes extraordinarios. El ingenio de estos profesores es digno de investigación, estudio y diseño de un modelo a seguir, su ingenio no debe fenecer con ellos, requiere reproducirse armando las piezas de ese rompecabezas de fragmentos detalento distribuido entre sus alumnos y que a través de generaciones permanecerán en las mentes, aquellos gratos momentos de insignes cátedras mágicas. Es importante saber qué es lo que hacen y piensan los profesores extraordinarios para evidenciar sus logros, saber si las mismas sesiones tienen el poder de transmitirse a otros alumnos, en otros ambientes, esto no sólo es del interés de losprofesores, sino también de los alumnos, directivos y todos aquellos que participen en un proceso educativo.
Es necesario definir lo que entendemos por profesores extraordinarios, y desde nuestra perspectiva, son todos aquellos que logran que sus alumnos aprendan, que influyen positivamente en ellos, gradual y sostenidamente en sus formas de pensar, actuar y sentir. Tal como nos refiere Bain Ken(2004), “Estilos deslumbrantes en clases magistrales, animadas discusiones de aula, ejercicios basados en problemas y proyectos o populares investigaciones de campo podían o no contribuir al fin último de la buena docencia. (p.15)
Al considerar las características del quehacer docente, éstas emanan de una amplia variedad de actividades, que valoran diferentes capacidades tal como lo expresa Bain Kenen la misma obra: Por tanto tuvimos que aplicar un sentido general del buen hacer educativo que no resultara de una única disciplina concreta, sino de una tradición educativa amplia que valorase las artes liberales (incluyendo las ciencias naturales), el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad, la curiosidad, el compromiso ético y la amplitud y la profundidad en elconocimiento especifico y en las distintas metodologías y los diferentes estándares para las evidencias utilizados para conseguir ese conocimiento. (p. 20).
Concentrarse en el objetivo, es importante para encontrar el significado que transforma la vida misma, cambiando por completo el paradigma del aprendizaje-enseñanza. Refiere el autor que “los estudiantes no siempre tienen definiciones sofisticadasde lo que significa aprender en una disciplina concreta. Por ello, no podemos confiar sólo en las cifras para saber si alguien ha estado ayudando a aprender en el alto nivel que se espera en este estudio”. (p. 24)
Las conclusiones a que llega el estudio de Bain Ken (2004) son en resumen las siguientes:
1. Lo que saben y entienden los mejores profesores. Los profesores extraordinarios conocensu materia extremadamente bien. Todos ellos son consumados eruditos, artistas o científicos en activo. Poseen una gran capacidad de abstracción, análisis y síntesis, de aplicar conocimientos en la práctica, de organizar y planificar el tiempo, una gran responsabilidad social y compromiso ciudadano, capacidad de comunicación oral y escrita, grandes habilidades en el uso de las tecnologías de lainformación y de la comunicación, para la investigación, para trabajar en forma autónoma, en nuevas situaciones, capacidad creativa, para plantear y resolver problemas, para tomar decisiones, para trabajar en equipo, grandes habilidades interpersonales, de motivar y conducir a los alumnos a metas comunes, compromiso con la preservación del medio ambiente, compromiso con su medio social-cultural,...