Los Mejores

SOMOS COMPAÑEROS

Aprender a hablar cuesta muchos meses. Aprender a amar puede costar años.
Ningún ser humano se vuelve hostil o violento
sin tomarse el tiempo necesario para aprenderlo.
Ashley Montago


1.- INTRODUCCIÓN:

Cada cierto tiempo la realidad nos golpea con situaciones que estaban larvadas, presentes en las relaciones de nuestros alumnos y alumnas. Casos terribles como elde Jokin, intentos de suicidio de otros y otras adolescentes, siempre hay un recuadro en los medios de comunicación esperando dar la noticia: muchas situaciones de acoso, de maltrato entre iguales (que ahora, siguiendo la moda anglosajona, mucha gente llama bullyng), se van fraguando a lo largo de los años y en ocasiones comienza en la primera infancia.

Cuando escarbamos en las causas de estosmalos tratos, encontramos que, a lo largo de años, antes de llegar al Instituto, algunos chicos y chicas viven su relación con un grupo de compañeros de una forma posesiva que, en ocasiones, se transforma en una opresión violenta. Está en el trasfondo latente una frustración, una baja autoestima, una situación familiar compleja, una carencia de habilidades sociales que empujan a “jugar” con losdemás. Así se controla la vida de otras personas y se experimenta en mayor o menor grado una sensación de poder gratificante.

Estos juegos comienzan muy temprano y se suelen presentar como puramente inocentes o infantiles, pero en ellos está la semilla de lo que a suceder en el futuro. Siempre están presentes, como señalaba E. Berne, un perseguidor, una víctima y en ocasiones un salvador. Aveces los chicos y chicas más débiles aceptan jugar porque al menos pueden participar. Basta un defecto físico, un temblor en la voz, un parecido con un personaje de la tele, el color de la piel, ser estudioso... y se desencadena un proceso de persecución, un juego de roles que crece en agresividad cuanta más resistencia se ofrece por parte de las víctimas.

No cabe duda de la importancia y eldrama que hay detrás de todas estas situaciones. Mikel Agirregabiria señala que el acoso entre iguales es un serio problema educativo velado y poco estudiado. El término “abusón” siempre ha formado parte del vocabulario escolar. La sociedad y, muchas veces los centros educativos, han tendido a considerarlo como un tema problemático centrado en una determinada edad, pero lo cierto es que los juegosque se practican y resultan gratificante suelen acompañar, si no se interviene de alguna forma, a perseguidores y víctimas a lo largo de sus vidas.

La actividad que os presentamos pretende crear un clima de reflexión en los grupos de alumnos y alumnas sobre este fenómeno. También queremos, con esta actividad tutorial, promover valores sociales como la amistad, el respeto, el compañerismo y lasolidaridad; valores que tienen que ser propuestos con valentía frente al espejo de las televisiones, la violencia social y la agresión ante los conflictos.

Efectivamente, no somos el profesorado los únicos responsables de la tarea. La familia, los medios de comunicación, las asociaciones juveniles son los ámbitos para crear un clima de desarrollo personal y social en el que los conflictos sevivan de forma saludable y relajada.

2.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

2.1. Tipo de actividad: Dramatización o juego de roles. Se obtienen mejores resultados si los papeles son ensayados y teatralizados en el aula. Si las condiciones o el tiempo disponible no son adecuados, se puede realizar bajo la fórmula de teatro leído. Así, se puede asignar a alumnos voluntarios la lectura, en sillas,frente al grupo, del papel de cada uno. Posteriormente se pide al grupo que responda a las preguntas en gran grupo o, realizando una primera puesta en común en grupos pequeños (4-6 personas).

2.2. Población a la que se dirige la actividad: Alumnado de E. Secundaria (12-16), aunque se puede adaptar a alumnado de Bachillerato, Ciclos Formativos y Programas de Garantía Social. Se ha pensado como...