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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN


MATERIA:
TENDENCIAS EDUCATIVAS


TEORIAS Y TENDENCIAS EDUCATIVAS

NOMBRE DEL ALUMNO: MIGUEL ANGEL HERNANDEZ BUSTOS

NOMBRE DE LA MAESTRA: ANA SOFIA CHUA AYALA

GUADALUPE ZACATECAS

FECHA DE ENTREGA: 22 DE junio de 2014


INTRODUCCIÓN:
Es importante conocer algunos de modelos pedagógicos que existen ya que en cada uno de ellos semaneja una manera distinta de impartir los conocimientos a los alumnos, lo cual es muy interesante ya que se tiene que conocer muy bien cada modelo, de que se trata, de que consta su manera de evaluación y sus principales autores los cuales muestran el modelo desde distintos puntos de vista aportando cada uno de ellos grandes ideas de cada modelo.
Podrán mostrarse los elementos esenciales de cadamodelo y así poder elegir el que más se adapte a la situación en el aula con tus alumnos.
Es importante conocer al detalle cada modelo por eso aquí se presentara un pequeño pero conciso fragmento de cada uno rescatando lo más sobresaliente de ellos para su mayor entendimiento.
Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas yconceptos.
Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender. Las teorías de aprendizaje han estado asociadas a la realización del método pedagógico y situaciones en la educación.










TENDENCIAS EDUCATIVAS
El concepto de tendencia educativa que se utilizó en el estudio se define como elconjunto de ideas que se orientan en una dirección específica, referida a las concepciones de educación y del currículo como elemento mediador entre la teoría educativa y su práctica. Esta definición de tendencia se expresa en lineamientos generales para la planificación y la ejecución curricular. Entonces, las tendencias no son sólo las orientaciones que consideró que ante la complejidad y eldinamismo de la sociedad actual se requiere repensar el currículo de tales escuelas en América Latina, pues debe articularse en torno a la posibilidad de formar profesionales de la información que contribuyan, de manera decisiva, con la construcción de una sociedad incluyente del conocimiento están ya señaladas en los diseños curriculares características de un contexto social

Una sociedadentendida como un espacio social vivo, activo y participativo ante esta realidad se requiere que la formación de los profesionales de la información se apoye en currículos cada vez más flexibles, soportados en concepciones educativas constructivistas que le otorguen protagonismo al estudiante y resemanticen las funciones de profesor.

se requiere considerar la posibilidad de definir competenciasprofesionales con base en las necesidades real ese ha planteado la necesidad de repensar la educación en todos los niveles y modalidades, con el propósito de ajustar los proyectos de formación de las instituciones educativas a las cambiantes y complejas necesidades de un mundo recibido un mayor énfasis considerando los rasgos y características de la posible transición hacia la sociedad delconocimiento, la comunicación y el aprendizaje.





TEORIA DEL APRENDIZAJE.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. Se trata de un concepto fundamental en la Didáctica que consiste, groso modo, en la adquisición de conocimiento a partir de determinada información percibida. Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una de ellasanaliza desde una perspectiva particular el proceso.
El aprendizaje es también una actividad consustancial al ser humano. Se aprende a lo largo de toda la vida, aunque no siempre en forma sistemática; a veces es fruto de las circunstancia del momento, otras de actividades planeadas por alguien y que el aprendiz lleva a cabo en aras de dominar aquello que le interesa aprender.

TIPOS DE...