Los Metodos En El Jardin De Niños

 
 
El Programa de Educación Preescolar 2004:
Los Métodos en el Jardín de Niños
Ma. Guadalupe Malagón y Montes
Coordinadora de la Maestría en Desarrollo Infantil,
de la Universidad Pedagógica Veracruzana,
Xalapa, Ver.,  México.
PRESENTACIÓN
En el marco de la reforma educativa de la educación preescolar en México, 2000-2004, entendida como, aquellas grandes transformaciones educacionalesque surgen desde un plano macro-político-legal y que pretende afectar los componentes principales del sistema educacional (fines, objetivos, programas, planes, medios, procedimientos de evaluación en sus diferentes niveles), desde la educación preescolar a la educación superior. El Programa de Educación Preescolar (PEP 2004) es el puente efectivo que une la innovación curricular (un cambiocualitativamente importante, que afecta parcial o totalmente un currículo con el propósito de mejorar su adecuación a las necesidades detectadas) y a la reforma, con aportes significativos y transformadores, por ello en este taller cabe profundizar en uno de estos tipos de cambio.
“El docente puede optar por el método (situaciones didácticas o modalidades de trabajo)”1. Proyectos, Talleres, Centros deInterés, Unidades de trabajo, etc., de acuerdo a la diversidad de los alumnos y contextos socioculturales del grupo, por constituirse en una de las posibilidades más efectivas que tiene la educadora en servicio de intervenir para que se produzcan estos cambios. En este taller desde el principio didáctico, estamos de acuerdo, “Que no existe un método único que asegure que los alumnos aprenden demanera significativa, pero tampoco se afirma que todos valgan por igual”2 y como afirma Cesar Coll “…en principio, no hay metodologías buenas ni malas por sí mismas, sino que dependen de cómo se apliquen; de la capacidad de observar, evaluar sus efectos y su utilidad, según nos muestren los alumnos y los efectos que conseguiremos en el aula”3.
OBJETIVO
En este taller pretendemos ampliar losreferentes teóricos y metodológicos de los docentes de preescolar sobre las opciones metodológicas que nos propone el PEP 2004: Centros de Interés, Unidades de trabajo, Proyectos de Trabajo, Talleres, para que desde una visión constructivista de los procesos enseñanza-aprendizaje se amplíen las oportunidades de enseñar y aprender de acuerdo a la diversidad de los alumnos y el tipo de competencias porpromover en ellos.
La secuencia de este taller será: I. Abordaremos algunos aspectos generales del currículo, posteriormente. II. Los componentes básicos de la planeación didáctica, como aspecto central en los métodos, y por último. III. Se presentarán la estructura y el proceso didáctico de los métodos propuestos por el PEP 2004.
I. ASPECTOS GENERALES DEL CURRÍCULUM
El PEP 2004 al contemplar  ladiversidad de los alumnos que integran los grupos en el  jardín de niños, propone organizar el currículo de tal manera que facilite el aprendizaje de los mismos, tomando en cuenta sus características individuales (físicas, psicológicas y sociales) por lo cual se requiere tomar en cuenta algunos criterios generales en relación: 1) El currículo, 2) La planeación didáctica, 3) El desarrollo,realización o ejecución, 4) La evaluación, 5) Selección de métodos, y 6) La intervención pedagógica. (Algunos de los cuales serán abordados en los siguientes apartados).
El currículo. Se refiere a la intervención intencionada de la escuela. Abarca todas las funciones de selección de la cultura legitimada socialmente por la escuela (conocimientos, organización, evaluación de los procesos y resultados,contenidos de aprendizaje, normas y valores), para lograr los fines del grupo en el poder con base a un tipo ideal de hombre.
a) El currículo nacional es el primer nivel de concreción, los objetivos o propósitos, los contenidos de aprendizaje que establecen, las intervenciones educativas y contenidos que deberán  enseñarse obligatoriamente en todos los jardines de niños del país, y, que determinan...