los metodos
Páginas: 11 (2597 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2014
A. Diagnóstico
El trabajar con niños que cursan el nivel de educación preescolar implica, un verdadero reto, sobre todo el compromiso, de la actualización y capacitación de quienes ofrecemos servicios educativos a la niñez. Por esta razón el que diariamente estemos en el quehacer educativo nos brinda la oportunidad y la obligación de buscar estrategias que posibiliten la identificación delas diversas problemáticas que aquejan el trabajo docente.
El diagnóstico, como lo han explicado expertos de diferentes disciplinas, es el proceso mediante el cual se llegan a descubrir los problemas que tiene o presenta aquello que se diagnostica, que puede tratarse de cualquier persona, animal, cosa o fenómeno de cualquier sistema, al que en general se denomina “sujeto de diagnóstico”.Por ello y ante este compromiso fue necesario realizar un diagnóstico socioeducativo que me permitiera conocer la problemática educativa real de mis alumnos y del centro educativo donde laboro, para tal fin fue imperioso diseñar algunas técnicas e instrumentos de diagnóstico como la observación permanente de los alumnos durante el horario escolar registrando en el diario de campo (anexo 1), todo loacontecido en relación a ellos, también apliqué encuestas (anexo 2 y 3), a los educandos y padres de familia para identificar aspectos relevantes así como los intereses de sus hijos. Por tanto estas técnicas e instrumentos permitieron detectar cuáles son los problemas que se presentan más frecuentes dentro y fuera dentro del preescolar donde laboro, esta institución lleva por nombre “Sor JuanaInés de a Cruz”, con clave del centro de trabajo 12KPJN25, perteneciente al consejo nacional de fomento educativo CONAFE, ubicada en la comunidad de poza larga municipio de pilcaya
Para alcanzar una mejor calidad educativa debe existir en cada institución interés y deseos de abatir las deficiencias que presentan los alumnos identificando y atendiendo las diversas problemáticas que se lespresentan en las aulas, por ellos es importante valorar el papel que tiene el preescolar en este proceso, precisamente porque se favorece el desarrollo de habilidades y competencias que servirán para adquirir estructuras cognitivas básicas en la formación intelectual del individuo.
Por lo anterior, después de la aplicación de las técnicas e instrumentos de investigación me permito enlistar acontinuación los problemas que más afectan e la función de la institución educativa
- El trabajar en una sola aula con más de dos grados
- Bajo rendimiento escolar de algunos alumnos
- Poca integración de los alumnos de los grupos
- Falta de comprensión en actividades de matemáticas
- Bajo autoestima por parte de los alumnos
- Falta de interés por aprender de los alumnos.
- dificultad al trabajaractividades de conteo
Los instrumentos de los cuales rescaté la información obtenida me permitieron ir detectando las diferentes problemáticas así como aquellas situaciones que de alguna manera favorecen u obstaculizan el trabajo docente, las fortalezas y las debilidades. Las presento desde las dimensiones pedagógica, organizativa, administrativa y social comunitaria.
Las reuniones detutoría impartidas por personal del Consejo Nacional de Fomento Educativo son una fortaleza que ubico en la dimensión pedagógica debido a que en estas reuniones se imparten temas de distintas asignaturas actualizando con esta acción a los profesores sobre diferentes estrategias
En la dimensión pedagógica, también ubico los diferentes materiales didácticos que permiten mejorar el trabajo áulico ydiversificar el trabajo docente, los cuales son proporcionados por el conafe, Los materiales didácticos con los que se trabaja son otra fortaleza, mediante una metodología flexible en la cual se manejan clases directas, se sugieren juegos didácticos que ayudan a que se cumplan los propósitos planteados.
A inicio del ciclo escolar se propone la formación de una asociación de padres de...
El trabajar con niños que cursan el nivel de educación preescolar implica, un verdadero reto, sobre todo el compromiso, de la actualización y capacitación de quienes ofrecemos servicios educativos a la niñez. Por esta razón el que diariamente estemos en el quehacer educativo nos brinda la oportunidad y la obligación de buscar estrategias que posibiliten la identificación delas diversas problemáticas que aquejan el trabajo docente.
El diagnóstico, como lo han explicado expertos de diferentes disciplinas, es el proceso mediante el cual se llegan a descubrir los problemas que tiene o presenta aquello que se diagnostica, que puede tratarse de cualquier persona, animal, cosa o fenómeno de cualquier sistema, al que en general se denomina “sujeto de diagnóstico”.Por ello y ante este compromiso fue necesario realizar un diagnóstico socioeducativo que me permitiera conocer la problemática educativa real de mis alumnos y del centro educativo donde laboro, para tal fin fue imperioso diseñar algunas técnicas e instrumentos de diagnóstico como la observación permanente de los alumnos durante el horario escolar registrando en el diario de campo (anexo 1), todo loacontecido en relación a ellos, también apliqué encuestas (anexo 2 y 3), a los educandos y padres de familia para identificar aspectos relevantes así como los intereses de sus hijos. Por tanto estas técnicas e instrumentos permitieron detectar cuáles son los problemas que se presentan más frecuentes dentro y fuera dentro del preescolar donde laboro, esta institución lleva por nombre “Sor JuanaInés de a Cruz”, con clave del centro de trabajo 12KPJN25, perteneciente al consejo nacional de fomento educativo CONAFE, ubicada en la comunidad de poza larga municipio de pilcaya
Para alcanzar una mejor calidad educativa debe existir en cada institución interés y deseos de abatir las deficiencias que presentan los alumnos identificando y atendiendo las diversas problemáticas que se lespresentan en las aulas, por ellos es importante valorar el papel que tiene el preescolar en este proceso, precisamente porque se favorece el desarrollo de habilidades y competencias que servirán para adquirir estructuras cognitivas básicas en la formación intelectual del individuo.
Por lo anterior, después de la aplicación de las técnicas e instrumentos de investigación me permito enlistar acontinuación los problemas que más afectan e la función de la institución educativa
- El trabajar en una sola aula con más de dos grados
- Bajo rendimiento escolar de algunos alumnos
- Poca integración de los alumnos de los grupos
- Falta de comprensión en actividades de matemáticas
- Bajo autoestima por parte de los alumnos
- Falta de interés por aprender de los alumnos.
- dificultad al trabajaractividades de conteo
Los instrumentos de los cuales rescaté la información obtenida me permitieron ir detectando las diferentes problemáticas así como aquellas situaciones que de alguna manera favorecen u obstaculizan el trabajo docente, las fortalezas y las debilidades. Las presento desde las dimensiones pedagógica, organizativa, administrativa y social comunitaria.
Las reuniones detutoría impartidas por personal del Consejo Nacional de Fomento Educativo son una fortaleza que ubico en la dimensión pedagógica debido a que en estas reuniones se imparten temas de distintas asignaturas actualizando con esta acción a los profesores sobre diferentes estrategias
En la dimensión pedagógica, también ubico los diferentes materiales didácticos que permiten mejorar el trabajo áulico ydiversificar el trabajo docente, los cuales son proporcionados por el conafe, Los materiales didácticos con los que se trabaja son otra fortaleza, mediante una metodología flexible en la cual se manejan clases directas, se sugieren juegos didácticos que ayudan a que se cumplan los propósitos planteados.
A inicio del ciclo escolar se propone la formación de una asociación de padres de...
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