Los Mitos En La Educación Preescolar

Los mitos en la educación preescolar |
Mito | Explicación del mito | Situación observada o evidenciada |
“La niñez feliz” | El mito expresa que:Todos los niños son iguales.Los niños son homogéneos social y culturalmente.Cuando existen dificultades de conducta o de relación por parte de los niños, es que existe una situación traumática o patológica.Sin embargo la realidad es:Los niños tienendiferencias, originadas en la herencia genética, o en las características del medio sociocultural en el que se desenvuelven.Los niños tienen diferentes personalidades y oportunidades de desarrollar habilidades para relacionarse con otros.Por tanto, si no todos los niños son iguales entonces:No se puede esperar el mismo desempeño de todos, por lo que hay que tener diferentes niveles de exigencia.Notodos aprenden de la misma forma, hay que emplear diferentes estilos de enseñanza. Se debe brindar la oportunidad de “ser ellos mismos” sin tratar de homogenizar. |  Como he tenido la oportunidad de observar y practicar en medios socioeconómicos distintos he podido percibir claramente esa diversidad que es originada en las mismas oportunidades que las familias y los contextos ofrecen alos niños para el desarrollo de sus competencias.Resulta claro que los niños son diferentes y no solo de un jardín de niños de cierto contexto a otro de contexto diferente, sino que en la misma aula hay niños con grandes diferencias.Y es importante considerarlas porque todos tienen el mismo derecho a recibir una educación de calidad como lo establece el Art. 3º por eso es necesario considerar ladiversidad infantil y no minimizar los problemas y dificultades que presentan los niños y atenderlas. |
“El método perfecto” | El mito parte del supuesto de que hay métodos perfectos e infalibles.El método perfecto constituye una normativa estable, universal, eficaz, para todos los niños, segura, que a los docentes no les genera angustia ni incertidumbre debido a que esta en certezas.Si algo salemal al trabajar es porque el maestro actuó inoportunamente, faltaron recursos, la familia no colabora, el grupo es difícil, etc, pero no es por culpa del “método perfecto”.La realidad es que cuando se confía en un método perfecto es porque se busca la “receta”, sin precisar su fundamentaciónPero no todos los contenidos se pueden trabajar de la misma manera.Si los niños son diferentes de uncontexto a otro, no es posible que todos respondan positivamente al mismo método de trabajo.Por lo que se debe considerar comprender la fundamentación del método para su correcta aplicación.Así como buscar diferentes formas de intervención docente (métodos) de acuerdo a las características de los niños y del contenido que se va a abordar. |  Actualmente, en nuestro medio, ya no es tan común que unaeducadora se base en un solo método para el trabajo con los niños, como en el programa de preescolar de 1992 se proponía el método de Proyectos, hubo mucha resistencia para utilizar otras modalidades, sin embargo, en mis observaciones y prácticas previas he tenido la oportunidad de ver el trabajo con métodos diferentes, a los que les llamamos modalidades de intervención docente. |
“Responder a lasnecesidades e intereses del grupo”. | El mito parte de la idea de que la elección de los temas o proyectos parten de los intereses de los niños (sin considerar sus necesidades).CREENCIAS ASOCIADAS AL MITO QUE SE HAN RITUALIZADO. ( No es que sean erróneas, sino que se siguen ciegamente sin contextualizar)Todos los niños que ingresan al jardín requieren de un periodo de adaptación. El tratamiento delos temas debe partir de lo cercano a lo lejano.Al finalizar una narración de un cuento los niños tienen que reconstruirlo y expresarlo gráficamente.Después de alguna experiencia directa, es aconsejable que expresen gráficamente lo que más les interesó.Previamente a cualquier experiencia han de formular las anticipaciones y luego confrontarlas con la realidad.Referente a la plástica: considerar...