Los Modelos Educativos En La Sociedad Contemporanea

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Los modelos educativos en la sociedad contemporánea
José M. Esteve*
Para entender los nuevos problemas que debe afrontar laeducación contemporánea
hay que considerar la coexistencia de, al menos, cuatro modelos educativos
superpuestos. Mientras que en otras épocas y en otras sociedades más cerradas
nuestros sistemas educativos funcionaban con un único modelo, generalmente
aceptado, en el momento actual conviven cuatro grandes modelos educativos, lo cual
supone, obviamente, que distintos colectivos esperan de la educacióncosas diferentes
y enfocan la educación hacia objetivos diferentes.
Llamo modelos educativos a esas concepciones globales de los fines de la
educación, conformadas por un conjunto de creencias, conocimientos, valores,
actitudes e ideas generales, sociales y políticas, a partir de las cuales se orienta la
acción educativa. Suele ponerse como ejemplo, en la Grecia clásica, el modelo
educativo deAtenas en el que la educación se orientaba hacia una doble vertiente
inseparable: por una parte, se consideraba que la educación debía cultivar el cuerpo
siguiendo un canon de belleza y armonía marcado por la figura de sus atletas y, por
otra parte, se consideraba que una persona no estaba convenientemente educada si no
se dedicaba, por encima de sus preocupaciones personales, al servicio de laciudad.
Según este modelo, popularizado por el adagio latino mens sana in corpore sano, la
educación debía centrarse en el fortalecimiento del cuerpo y en la formación de buenos
ciudadanos. El individualista insolidario dedicado sólo a su propio beneficio, tan de
moda entre los ejecutivos financieros de nuestra época, habría sido considerado desde
este modelo como un auténtico degenerado, un fracasoevidente de sus padres y de
sus educadores.
Igualmente, desde la perspectiva de la educación inglesa del siglo XVIII, los
centros de enseñanza seguían el modelo educativo encarnado por el gentleman.
Habida cuenta de que a los centros educativos sólo tenían acceso los hijos de las clases
altas, se trataba de formar a un individuo que dominara los usos y las costumbres de
la época, lo cual incluíalas lenguas clásicas y el francés, la equitación, los buenos
modales sociales y una alta valoración del arte y la humanidades, aunque,
naturalmente, en este modelo educativo el trabajo manual era visto como un horror
impropio de un auténtico caballero.
Vale la pena reflexionar sobre cuáles son los modelos educativos con los que
opera nuestra educación contemporánea. Para ello tenemos que distinguirentre dos
enfoques. En primer lugar, desde una visión macroscópica, observamos los modelos
económicos y políticos a partir de los cuales se diseña una determinada configuración
de los sistemas de enseñanza, considerados como una estructura estatal que se
plantea objetivos sociales al margen del desarrollo individual de las personas. En
segundo lugar, desde una visión microscópica, nos encontramoslos modelos
educativos como un conglomerado de ideas, más o menos estructuradas, que rigen el
*Esteve, José M. (2003). Los modelos educativos de la sociedad contemporánea. En La tercera revolución
educativa. (pp. 123-151). España: Paidós.

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pensamiento previo con el que enfocan la relación educativa individual los padres y
educadores.
Desde la visión general ya hemos explicitado los modelos educativos
contemporáneos, basados en los tres conceptos de «reserva de talento», «economía
del conocimiento» e «inversión en...