Los modelos pedag gicos responden a la realidad del docente y de la escuela de hoy
Páginas: 4 (921 palabras)
Publicado: 17 de agosto de 2015
¿Los modelos pedagógicos responden a la realidad del docente y de la escuela de hoy, o son únicamente constructos teóricos?
HENRY VELOZA CORTES
“Ante las exigencias de la realización del proyectode nación se requiere de otra calidad de la educación con otro tipo de educador. Calidad que esté dada, entre otros, por el modelo pedagógico investigativo vivencial, interciencial y participativo enel que se forme con, desde y para un docente investigador participativo a nivel de competencias profesionales, ciudadanas, de identidad cultural y de personalidad, encaminado a un docente intelectualtransformador; con los que simultáneamente se vaya construyendo la nueva teoría pedagógica que los simboliza: LA PECONTRA.” (Vasco 2003)
Con estas palabras, las que Carlos Vasco concluía laponencia presentada en el Congreso Bolivariano de los Pueblos, noviembre del 2003 en Caracas, Venezuela sobre modelo pedagógico investigativo vivencial interciencial y participativo: formador de docentesinvestigadores participativos, podríamos dar respuesta a la inquietud que hoy tenemos, al respecto podemos afirmar que Vasco es claro en por lo menos dos aspectos, en los que profundizaremos: elprimero que son las necesidades de un país con una nueva constitución de apenas una veintena de años, en medio de un nuevo paradigma mundial, en donde se requiere nuevas estructuras políticas,económicas, productivas, entre otras, que respondan a esas necesidades planteadas en el nuevo orden nacional; nuevo orden que está plasmado en la referente al educación básica y media por la ley 115 de 1994 ogeneral de educación, planteando desde el constructivismo, y con unos principios muy claros como el reconocimiento de la diversidad, a la autonomía, entre otros y dentro de este marco legal lasinstituciones educativas deben construir su Proyecto Educativo Institucional, el cual dentro de las exigencias del decreto reglamentario 1860 de 1994 (Artículo 14 Numeral 4), con estas leyes pone en la...
¿Los modelos pedagógicos responden a la realidad del docente y de la escuela de hoy, o son únicamente constructos teóricos?
HENRY VELOZA CORTES
“Ante las exigencias de la realización del proyectode nación se requiere de otra calidad de la educación con otro tipo de educador. Calidad que esté dada, entre otros, por el modelo pedagógico investigativo vivencial, interciencial y participativo enel que se forme con, desde y para un docente investigador participativo a nivel de competencias profesionales, ciudadanas, de identidad cultural y de personalidad, encaminado a un docente intelectualtransformador; con los que simultáneamente se vaya construyendo la nueva teoría pedagógica que los simboliza: LA PECONTRA.” (Vasco 2003)
Con estas palabras, las que Carlos Vasco concluía laponencia presentada en el Congreso Bolivariano de los Pueblos, noviembre del 2003 en Caracas, Venezuela sobre modelo pedagógico investigativo vivencial interciencial y participativo: formador de docentesinvestigadores participativos, podríamos dar respuesta a la inquietud que hoy tenemos, al respecto podemos afirmar que Vasco es claro en por lo menos dos aspectos, en los que profundizaremos: elprimero que son las necesidades de un país con una nueva constitución de apenas una veintena de años, en medio de un nuevo paradigma mundial, en donde se requiere nuevas estructuras políticas,económicas, productivas, entre otras, que respondan a esas necesidades planteadas en el nuevo orden nacional; nuevo orden que está plasmado en la referente al educación básica y media por la ley 115 de 1994 ogeneral de educación, planteando desde el constructivismo, y con unos principios muy claros como el reconocimiento de la diversidad, a la autonomía, entre otros y dentro de este marco legal lasinstituciones educativas deben construir su Proyecto Educativo Institucional, el cual dentro de las exigencias del decreto reglamentario 1860 de 1994 (Artículo 14 Numeral 4), con estas leyes pone en la...
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