Los Museos

Los museos y la enseñanza de la historia.
*Considerar que los más importante son los textos que acompañan a las piezas.
Las visitas al museo requieren mucho tiempo y esfuerzo leyendo las cedula en la sala restando atención a los objetos que se muestran por lo cual la visita al museo se vuelve tediosa.
Debemos recordar que el encanto del museo es un lenguaje visual ya que no es una enciclopediay no resuelve todas las dudas que se obtengan sobre un tema en particular.
Las piezas deben ser observadas detenidamente para que nos hablen, nos generen más preguntas que resolver.
Para poder resolver las dudas se requiere de un espíritu de investigación para descifrar los misterios de los objetos que regularmente son mudos testigos de la historia.
Los museos se conforman esencialmente deobjetos y personas que los observan, la observación es el medio del trabajo hacia el museo.
Debemos recordar que los museos no son libros, no se centran los textos escritos, una mala manera de trabajar en los museos es enviar a los estudiantes a copiar las cedulas de información los cuales pierden el interés para visitar nuevamente los museos.
Los museos recopilan colecciones de documentos, libros,pinturas, fotografías y piezas.
*Creer que un museo responde a todas las preguntas, insisto un museo está muy lejos de responder a todas las preguntas.
Verdaderamente un buen museo genera mas preguntas de las que resuelve, pero debe ser capaz de alimentar la curiosidad, para lograr esto se debe preparar a los alumnos para la visita preguntándoles si conocen os museos y el propósito de acudir aellos, si se trata de apoyar un tema en particular grupalmente se puede elaborar una serie de preguntas sobre los intereses acerca del tema.
Algunos autores tienen como objetivo que los estudiantes adquieran una buena práctica para visitar museos, pero también ayudando los profesores a ser mas autosuficientes en este sentido.
La observación consiste, una vez elegido el objeto se deberá dar lassiguientes indicaciones y responder las siguientes preguntas, vuélalo, gústelos, pálpelo, hace ruido, cual es su dimensión (altura, peso y diámetro), descripción de forma color y ornamentación, dibujarlo, porqué tiene ese tamaño, todos son iguales, se pueden modificar, cual es la función de la decoración.
Otro ejercicio de observación puede consistir en lo siguiente, solicitar a los alumnos que sedividan en equipos , seleccionan una pieza del museo, describen, la dibujan, analicen las similitudes y las observaciones detalladas.

Irving González García No. de Lista: 15
Ilean Cepeda Tamez No. de Lista: 6
Los monumentos
Monserrat llores
Importancia de los monumentos en la enseñanza de la historia.
La historia elemental comete un profundo error,al no ser demasiado exigente en los conocimientos artísticos de sus alumnos. el maestro debe ser para los chicos, el introductor en este mundo extraño y poco misterioso para ellos.
Los monumentos deben ser su primer auxiliar en la clase de historia y debe saber que si ellos no lograran dar vida a sus enseñanzas. Un monumento, antes que una obra de mayor o menor artístico, es un escenario, y comotal debe verlo, en primer lugar, el alumno que empieza a entrar y la historia.
Sin embargo, no basta con situar unos cuantos hechos y unos cuantos sitios conocidos para decir que se han aprovechado todas las posibilidades que ofrecen los monumentos. Hay que ir avanzando por este camino y procurar que la mente del alumno cada personaje, cada hecho tenga su marco.
ALUMNA: Thania RodríguezHiracheta.
Los monumentos como evocación
Interesa cada momento que sea animado por la presencia de los que estuvieron ahí en las distintas épocas, la mayoría de las ciudades y poblaciones tienen sus calles de época medieval, su iglesia, colegiata, catedral gótica o romántica; un recorrido por estas calles o una visita a esta iglesia, lo que más les sorprenderá probablemente, en estas visitas es el...