Los Musos Como Espacios De Practica Profsional Pedagogica

LA HOJA VOLANDERA
RESPONSABLE SERGIO MONTES GARCÍA

Correo electrónico sergiomontesgarcia@yahoo.com.mx
En Internet www.lahojavolandera.com.mx

LOS MUSEOS COMO ESPACIOS DE PRÁCTICA
PROFESIONAL PEDAGÓGICA1
Juan Carlos Martínez Jardón*
*Egresado de la carrera de Pedagogía. FES-Acatlán
carlosmtzjardon@yahoo.com.mx

RESUMEN

Los museos como espacios de práctica profesional pedagógica es una ponenciaque en sus

raíces se encuentran las preocupaciones constantes por descubrir espacios diferentes, pero
existentes, que nos permitan desarrollarnos como profesionales.

Intenta de una forma muy sutil reivindicar la importancia de la actuación de los profesionales en formación como mediadores entre dos instituciones: la escolar y la de prácticas
profesionales. La primera le brinda los elementos quenecesita para desenvolverse de una
manera pertinente en su labor o campo de trabajo; la segunda, le permite plantear o replantear cuestionamientos diversos que le surgen respecto a su proceso de formación.
Por otra parte, en esta ponencia nos encontramos con una experiencia que va más
allá del acontecer profesional para invitarnos a reflexionar sobre los imaginarios que en
muchas ocasionesestigmatizan las cosas que realizamos, de la misma manera se hace un
acercamiento a la realidad de los museos, sus problemáticas y los retos que tiene que
enfrentar en una época regida por la tecnología y sus “distractores”.

Ponencia presentada en el 6° Encuentro Nacional de Estudiantes de Pedagogía y Ciencias de la Educación en la Universidad del Golfo de México,
Minatitlán, mayo, 2007.

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Febrero10 de 2008

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LOS MUSEOS COMO ESPACIOS DE PRÁCTICA
PROFESIONAL PEDAGÓGICA
“Si el amor al arte es la señal de la elección que separa como infranqueable a los elegidos
de los no elegidos, se comprende que los museos traicionen, en los menores detalles de
su morfología y de su organización, su verdadera función, que es la de reforzar en unos el
sentimiento de pertenencia yen los otros el sentimiento de exclusión”
Pierre Bourdieu y Alain Darbel

Más allá de buscar nuevos espacios en donde se puedan desarrollar los procesos formativos
de los especialistas en educación, es interesante voltear la mirada a los lugares que nos rodean y que en la mayoría de las ocasiones pasan desapercibidos. El trabajo que realiza un
pedagogo no puede limitarse, nos compete mirar lasescenas en donde los procesos de enseñar y aprender se lleven a cabo, acercarnos a la vida cotidiana para que de ese modo se
pueda contribuir al desarrollo y a la formación de los sujetos no sólo en la educación formal,
sino también en la educación informal y no formal, incluso en instituciones como las culturales.
Estas instituciones están quedando olvidadas por los sujetos que se notanemocionados y fascinados ante un mundo científico que nos regala las maravillas “distractoras” como
los celulares, juegos de video, ipod, etc. De tal suerte que los museos en su función de lugar para el deleite están siendo relegados.
Las prácticas profesionales que se realizan como parte del proceso de formación de
los universitarios se convierten cada día en mundos específicos de encuentro con losdistintos fenómenos (cotidianos) que nos limitan. Considero que es más enriquecedor para cualquier profesional en formación saber a qué se enfrentará en el mundo externo a la institución escolar a la que pertenece, para que pueda visualizar las posibilidades de desarrollo
personal y profesional que le proporcionan las instituciones donde realice las prácticas profesionales.
En esta ponencia lesplaticaré un poco de la oportunidad que nos brindan los museos como espacios de formación y práctica profesional; para ello haremos un recorrido por
la problemática actual de los museos, el vínculo entre la pedagogía y los mismos; los retos
que se nos presentan al insertarnos en este mundo para concluir con reflexiones acerca de
los procesos que se generan a partir de la realización de las prácticas...