Los Mutantes de la Escuela

Vol. 9 No. 2, 2013 (Julio - Diciembre)

Entramado

Los mutantes de la escuela1
School mutants

Os mutantes da escola

Diego Armando Jaramillo-Ocampo
Magíster en Educación, Universidad de Caldas. Joven Investigador Colciencias – Universidad de Caldas 2010. Profesor tiempo
completo Facultad de Educación, Universidad Católica de Manizales. Integrante grupos de investigación Mundos Simbólicos:Estudios en Motricidad y Educación, Universidad de Caldas y ALFA, Universidad Católica de Manizales.
dajo2810@gmail.com

Napoleón Murcia-Peña
Ph.D Ciencias Sociales Niñez y Juventud, Pos doctor en Narrativa y Ciencia. Universidad Santo Tomás- Universidad de Córdoba.
Profesor Titular de la Universidad de Caldas; Director Grupo Mundos Simbólicos: Estudios en Motricidad y Educación;
Coordinador de la LíneaEducación y Vida Cotidiana, doctorado en Educación, Universidad de Caldas. Maestro de la línea
Pedagogía, Imaginarios e Intersubjetividades, doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. CINDE, Universidad de
Manizales.
napo2308@gmail.com

EDUCACIóN

Resumen
El presente artículo muestra los resultados parciales del
estudio “Juegos en el recreo escolar: un escenario para la
formaciónciudadana”, cuya pretensión fue comprender
los imaginarios sociales de juego en el recreo escolar y su
relación con la convivencia social desde la proximidad
del enfoque de complementariedad y el diseño de
investigación emergente, planteado por Murcia y
Jaramillo (2008). Se presentan los desarrollos logrados
en dos categorías centrales del estudio: el patio y el
cuerpo; dos categorías que mutanconstantemente como
entidades vivas en la escuela, hacia la configuración de
sujetos que reconocen en el otro y lo otro su posibilidad.
La escuela viva, donde es posible “ser en relación con”…
se reduce a un espacio temporal y físico, limitado por
la campana, “el recreo”. El texto muestra, desde la voz
de los actores, esa vida que se da y se quita en la escuela
y que se posiciona como una más de lasimposiciones
normalizadas para controlar. Reconoce, finalmente, una
propuesta desde la posibilidad que estos dos mutantes
propician para una escuela libre y dinámica.

Abstract
This article discusses the partial findings of a study
titled “Juegos en el recreo escolar: un escenario
para la formación ciudadana” [Games during recess
in school: a setting for good citizen training], which
was aimed at achievingan understanding of social
imaginary scenarios of games during school recess
and their relationship with social coexistence from
the perspective of a complementary approach and
an emerging research design as proposed by Murcia
and Jaramillo (2008). It presents the developments
achieved in the two central categories of the study,
namely, the playground and the body. As if they were
living entities,these two categories undergo constant
changes at school towards getting individuals to
acknowledge each other’s possibilities. A living school
where “being in relation to...” is possible comes down
to a physical time in space which is limited by the bell,
“recess”. The paper uses the voice of stakeholders
to show the life that is given and taken at school,
which can be deemed one of the moststandardized
impositions to control. Lastly, it acknowledges a
proposal that posits that these two mutants are
conducive to a free and dynamic school setting.

Palabras clave
Escuela dinámica, mutantes, imaginarios sociales,
cuerpo, patio.

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© Unilibre Cali

Fecha de recepción: 28 - 04 - 2013

Keywords
Dynamic school, mutants, social
scenarios, body and playground.


imaginary

Fecha deaceptación: 30 - 06 - 2013

Entramado 2013; 18: 162-174

Jaramillo-Ocampo, et al.

Vol. 9 No. 2, 2013 (Julio - Diciembre)

Entramado

Resumo
Esse artigo apresenta os resultados parciais do estudo
“Jogos no recreio da escola: um palco para a educação
cívica”, cuja finalidade foi compreender o imaginário
social do jogo no recreio da escola e sua relação com a
convivência social a partir da proximidade...