Los Nap De Practicas Del Lenguaje Y Cs Sociales5°, 6° Y 7°

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Lengua / 5º año
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5º
QUINTO AÑO
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL
�� La participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio,
de interés general y sobre lecturas compartidas, sosteniendo
el tema de conversación, realizando aportes que se ajusten al
contenido y al propósito (narrar, describir, ejemplificar, dar su
opinión y justificarla, solicitaraclaraciones, formular preguntas y
respuestas, entre otros), incluyendo ejemplos, explicaciones y un
repertorio léxico acorde al tema de conversación, como también
las expresiones lingüísticas pertinentes para manifestar opiniones,
acuerdos, desacuerdos o justificar las afirmaciones realizadas.
Recuperar el o los temas sobre los que se ha escuchado, a
partir de lo registrado por escrito. Esto suponeinformarse previamente
(a través de la exposición del maestro, de la lectura
seleccionada por el docente y/o de la información aportada por
el alumno).
�� La participación en entrevistas para profundizar un tema de estudio
o de interés general, en compañía de sus pares y con la
colaboración del docente, lo que supone prepararse para ese
momento (elegir el tema y la persona a entrevistar,informarse;
elaborar el cuestionario previendo fórmulas de tratamiento, apertura
y cierre y pautando el orden de las intervenciones) y realizarla
teniendo en cuenta que podrá tener adaptaciones o reajustes;
utilizar un vocabulario acorde al tema tratado. Recuperar,
luego de la entrevista, la información más relevante y reflexionar
acerca del proceso llevado a cabo.
�� La escucha comprensiva detextos expresados en forma oral por
el docente, sus compañeros y otros adultos. Esto requiere, en el
caso de la narración, identificar las personas, el tiempo y el espacio
en los que ocurren los hechos, así como las acciones, su
orden y las relaciones causales, incorporando –para emplear en
situaciones de producción– las palabras que hacen referencia al
transcurso del tiempo y a lasacciones realizadas (verbos). En el
caso de la descripción, identificar aquello que se describe, las
partes, sus características básicas, incorporando –para emplear
en situaciones de producción– las palabras que hacen referencia
a esos aspectos. En las instrucciones seriadas (consignas de
la tarea escolar, reglas de juego, reglamentos, entre otras), el
objetivo, el orden y la jerarquía de lasacciones. En todos los
casos, solicitar información adicional y aclaraciones sobre las
palabras o expresiones desconocidas, y recuperar, con la colaboración
del docente, la información relevante.
�� La escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el
docente y sus compañeros, lo que implica identificar, con la colaboración
del docente, el tema, los subtemas y recursos propios
de laexposición tales como ejemplos, definiciones y comparaciones;
solicitar aclaraciones, reiteraciones y ampliaciones que
necesiten; registrar por escrito, con la ayuda del docente y/o de
sus compañeros, en el pizarrón y de manera colectiva, lo esenMinisterio
de Educación, Ciencia y Tecnología
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cial de lo que se ha escuchado. Recuperar en forma oral la informaciónrelevante de lo que se ha escuchado, a partir de lo registrado
por escrito.
�� La producción de narraciones y renarraciones de historias no
ficcionales, caracterizando el tiempo y el espacio en los que ocurren
los hechos, el orden de las acciones y las relaciones causales
que se establecen entre ellos, y que incluyan diálogos directos e
indirectos y descripciones de lugares, objetos y personas; ydescripciones
de personas, lugares, objetos y procesos. Requiere,
en ambos casos, la utilización de un vocabulario apropiado, incluyendo
palabras y expresiones que se refieran a las características
de aquello que se nombra, que den cuenta del transcurso
del tiempo y de las acciones.
�� La producción, con la colaboración del docente o de manera
autónoma, de exposiciones individuales...