Los Niños En La Edad Escolar Rompen El Silencio De Sus Casas

Revista Educación 35(1), ISSN: 0379-7082, 2011

Los niños rompen el silencio. Estudio exploratorio de conductas
agresivas en la escuela costarricense

Children break the silence. An exploratory study about aggressive
behavior in Costa Rican schools.

Hannia Cabezas Pizarro
Catedrática
Escuela de Orientación y Educación Especial
Universidad de Costa Rica
correo electrónico:hanniac@gmail.com

Recibido: 21-IX-2010 • Aceptado 22-X-2010 • Corregido 17-V-2011

Resumen: En esta investigación se pretende explorar el grado de violencia que existe entre
los niños y niñas que cursan estudios en la educación primaria de las escuelas
costarricenses. Para efectuar este trabajo, se seleccionó una muestra intencional de 916
estudiantes que cursaban los niveles de tercero a sextogrado, los cuales provenían de
diversas zonas del país. Se halló que el 29% de los alumnos(as) ha sido víctima de maltrato
por parte de sus iguales de diferentes formas en una o más ocasiones. La información que
aquí se analizó se obtuvo mediante

una encuesta piloto adaptada para el estudio

previamente administrada a grupos de adolescentes, la

que contiene los criterios

establecidos porOlweus (1998) para identificar el acoso escolar.

Palabras clave: bullying, maltrato entre iguales, acoso escolar, víctimas, violencia escolar,
matonismo, agresión en la escuela

Abstract: This investigation will try to explore the grade of violence that exists between boys
and girls who study in Costa Rican primary schools. To carry out this investigation, a
deliberate sample of 916students were chosen who were in third and sixth grade, and who
come from diverse parts of the country. It was found that 29% of the students have been
victims of mistreatment caused by their peers in different forms in one or more occasions.
The information that is analyzed in this investigation was obtained by means of a pilot

Universidad de Costa Rica, Facultad de Educaciónwww.revista-educacion.ucr.ac.cr

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survey, which was previously administered to groups of adolescents, but adapted for this
study.

This survey contains criteria established by Olweus (1998) to identify school

harassment.

Key words: Bullying, mistreatment between peers, school harassment, victims, school
violence, aggression in schools.

I. Marcoreferencial
Las relaciones en el aula son complejas. La elaboración del conocimiento, la
formación en los valores y el desarrollo de los sentimientos se aprenden en la
convivencia diaria entre el estudiante y el docente, el niño(a) y los compañeros(as),
y el hijo(a) y los padres en el hogar. Esta es una labor conjunta en la que tanto
padres, docentes y otras figuras autoridad deben asumir laresponsabilidad.
El maltrato escolar es un fenómeno que se presenta a nivel mundial. Ha sido
objeto de estudio en niños(as) y adolescentes con edades entre los 8 y 18 años. Su
principal exponente lo definió como: “la situación de acoso e intimidación, en donde
un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma
repetida durante un tiempo, a acciones negativas quelleva a cabo otro alumno o
varios de ellos” (Olweus, 1998 p. 25). Este maltrato puede tomar diferentes formas
que van desde el maltrato físico, verbal, psicológico, social, hasta los abusos
sexuales.
Tomando como base esta definición, se poseen tres criterios para identificar
el acoso escolar. El primero se refiere a un comportamiento agresivo

con la

intención de causar daño físico ypsicológico; el segundo se dirige a que las
conductas agresivas se presentan de manera reiterada y se dan incluso más allá
del horario escolar;

el tercer criterio da a conocer que existe una

relación

interpersonal caracterizada por un desequilibrio de poder que lleva a la víctima a la
impotencia, lo que la imposibilita a salir por sí sola de esa situación.

Universidad de Costa Rica,...