Los Niños Escriben Cartas

Rosa Ma. Leticia Pérez García[1]

Los niños escriben cartas:
Una forma diferente de festejar a las madres

En el Jardín de Niños la enseñanza del lenguaje escrito constituye uno de los grandes retos tanto a nivel profesional como a nivel social. Los padres insisten en que enseñemos a leer y escribir, los niños piden atención y dirección, el programa nos pide actividades interesantes yretadoras y las maestras quieren saber cómo empezar.

Este articulo trata sobre una experiencia de escritura realizada en el Jardín de Niños “Lic. Miguel N. Lira” del sistema público. La experiencia se desarrollo con motivo de la celebración del día de las madres en dos grupos de primero, un grupo de segundo y uno de tercer grado. Como directora tuve la oportunidad de coordinar el trabajo, apesar de las constantes interrupciones provocadas por la institución, con la convicción de que la reforma pedagógica se hace poniendo en juego nuestros saberes y creencias sobre el valor y el sentido de lo que hacemos en la escuela; esto se enriquece cuando se logra la reflexión colectiva, el intercambio y la participación entusiasta de las educadoras.


En el mes de marzo se inicio la planeacióntomando como ejes el lenguaje oral, el lenguaje escrito y la expresión artística. Acordamos hacer una jornada de trabajo donde los niños recitarían versos, harían un juego de interacción con sus madres, y como regalo entregarían un trabajo de pintura o escultura elaborado por ellos de acuerdo a su elección, y una carta para mamá.

Como es tradicional en las escuelas, la preparación defestivales implica invertir gran cantidad de trabajo adicional al trabajo pedagógico. Aunque quisimos hacer algo sencillo y centrarnos en la capacidad de expresión de los niños, observe en las educadoras gran esmero en la preparación de los regalos, los detalles como poner el marco, la envoltura, el ensayo general; pero en medio de esto la escritura de la carta cada vez fue ocupando mayor atención porparte de las educadoras.




También se sentía la presión de las madres mediante preguntas como, ¿no va a haber festival?, ¿Cómo van a venir vestidos los niños?, ¿Qué nos van a pedir? Realmente lo que nosotras preparamos no fue un festival, no hubo bailables como se acostumbra, fue una manera distinta de celebrar a las madres.


Dar la palabra a los niños
Cada grupo preparo un verso pararecitarlo a las madres. Las maestras eligieron los versos, los escribieron en cartulina y día con día los leyeron con los niños hasta memorizarlos. De esta manera se trabajo la lectura grupal. Para mejorar la expresión oral se organizo un intercambio: durante la recitación un grupo iba a observar a otro con la finalidad de ayudarlos a mejorar. Los niños hacían comentarios como: “no pues lo hacenmuy mal”, “no pues es que tú y tu y tu están distraídos” o “tú y tu y tu se escuchan muy clarito… háganlo como ellos”. Y la crítica era bien recibida por los niños, además de que se ponían muy atentos tanto para hacerlo bien como para observar a sus compañeros.

De esta manera se fue trabajando la palabra con los niños: leyeron, recitaron, aprendieron a dar su opinión, a decir lo que piensan, ysobre todo aprendieron que lo que ellos dicen es importante. De acuerdo con el programa de Educación Preescolar 2004, el trabajo con el lenguaje “tiene la más alta prioridad en la educación preescolar”. En esta experiencia de aprendizaje se pudo constatar como para desarrollar el lenguaje oral en los niños no basta con ejercitarlos mediante la repetición (muy frecuente en los jardines de niños) sino que es necesario brindarles la oportunidad de hablar y de ser escuchados así como escuchar lo que otros dicen; porque hablar no solo es pronunciar con claridad las palabras, sino sobre todo y fundamentalmente hablar es una herramienta de comunicación y para comunicarse tiene que haber alguien que habla y alguien que escucha.

Las educadoras comentaron su asombro al descubrir en los niños...