los niños

Las competencias de los niños relacionados con
El desarrollo personal y social
Algunos niños son más prosociales que otros.
Los niños mayores tienden a ser más prosociales que los menores. Padres, profesores, alumnos y profesionales suelen mantener unos estereotipos. Muchos tienden a considerar que las niñas son más pro sociales que los niños, la gente imagina a los niños prosociales comocomprensivos, capaces de adoptarlas perspectivas de los demás y dotados de un repertorio de habilidades socialmente adecuadas para la resolución de problemas que pueden utilizar en situaciones de conflicto social. Los niños pro sociales son más inteligentes que los otros, si suelen proceder de familias numerosas o pequeñas, y si son los primeroso los últimos de los hermanos.
Naturalmente, el simplehecho de que los niños prosociales sean más comprensivos que los menos
Pro sociales no demuestra por si mismo que la simpatía sea una causa de la conducta prosocial. No obstante, si existen razones teóricas, se puede utilizar esta información cuando se intenta comprender por qué algunos factores culturales y algunas técnicas educativas parecen incrementar las tendencias pro social infantil, si esbastante evidente que ciertos tipos de niños son más complacientes y generosos que otros, podemos desarrollar programas de intervención en la familia, en la escuela y en otros lugares, que aprovechen esta información.
Se han analizado algunos aspectos de la personalidad. El primero consiste en variables demográficas como el sexo, el orden que ocupa en la familia, y la situación socio-económicafamiliar. Un segundo aspecto se refiere al estilo social del niño y a la capacidad de desenvolverse en circunstancias sociales. Un tercero, a la receptividad emocional del niño con los otros: un cuarto tipo son las capacidades personales indicadoras del desarrollo cognitivo, y la capacidad de adoptar la perspectiva de otro.
Debe considerarse que si los niños demuestran ser constantes en suconducta prosocial: ¿están algunos niños más predispuestos que otros a mostrarse complacientes, serviciales y prontos a compartir, en una serie de circunstancias diferentes?
La regularidad
Existe cierta regularidad individual en la respuesta prosocial infantil. Su regularidad aumenta con la edad.
Los niños de educación infantil y los de edad escolar demuestran una regularidad moderada en las conductasprosociales.
La individualidad del modelo en la calidad de la respuesta a la aflicción de los otros se hace evidente muy pronto. Así, se observa que ciertos niños, cuando se determinan sus reacciones durante un periodo de tiempo, destacan como afectivamente prosociales. Su respuesta prosocial tiene un componente de excitación emocional amplio, otros niños que progresan igualmente en laintervención prosocial compleja y efectiva muestran una conducta prosocial que carece de fundamentos emotivos fuertes aparentes. Parece que abordan la aflicción “cognitivamente”, mediante la inspección, la exploración y haciendo preguntas
Los niños solían mostrar unas diferencias individuales en el estilo de respuesta a una edad temprana, pero ocurría también que estas diferencias individuales eranrelativamente estables a lo largo del tiempo. Existe
E-educa, cibercultura para la educación ac
Competencias didácticas: desarrollo social, cognitivo e interv. Pedag. Lectura 4 2
Una regularidad en los aspectos cualitativos de las conductas prosociales de las personas, así como en el grado en que comparten, ayudan o confortan.
Las consideraciones prácticas tales como los recursos y la capacidad delas personas afectan sin duda a su actitud servicial, a su disposición a compartir o a consolar en una situación determinada. Además, no todas las acciones prosociales se realizan por idénticas razones, diferencias de las características demográficas, de la personalidad y de los mecanismos emocionales y cognitivos de los niños altruistas y de los que lo son menos.
Diferencias entre sexos
A...