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Entre los 6 y 7 años, el niño adquiere en el colegio las habilidades mínimas de comprensión de textos. En teoría debería ser así, pero los resultados de la Evaluación Censal de Comprensión deLectura, realizada por el Ministerio de Educación, nos dice que no necesariamente debemos alegrarnos cuando nos topemos con un niño que lleva un libro entre manos. Es probable que este mire las hojas concuriosidad, pero no lo entienda.
La prueba tomada a 305.135 niños de segundo de primaria de todo el país revela que solo el 26% de ellos alcanzó el nivel óptimo (nivel 3), es decir, pudo entender todoun texto narrativo.
"De acuerdo con el diseño curricular, todos los niños evaluados deberían estar ubicados en este nivel", explicó Carlos Pizano, secretario nacional de Planificación Estratégica delMinisterio de Educación. Sin embargo, cabe señalar que la evaluación solo representa el 44% de los alumnos que cursan este grado, debido a la ausencia de docentes y paros regionales convocados por elSutep en esas fechas. Asimismo, solo se llegó a cubrir parcialmente departamentos pobres del país, como Huancavelica, Ayacucho y Cajamarca por inasistencia de los niños.
ESTATALES Y PARTICULARES
El29,2% de los alumnos evaluados logró el nivel 2, es decir, pudo deducir ideas que no están escritas en el texto, mas no el significado de las palabras por el contexto de la lectura ni la ideaprincipal. Otro 29,1% alcanzó el nivel 1, que agrupa a los menores que no pudieron encontrar la información en un texto. Ya en el último lugar se encuentra el 15,8% de escolares que no entienden en absoluto.Anteriormente, el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) había realizado una medición del nivel de aprendizaje de los alumnos, pero en todo el nivel primaria. Los resultados tampocofueron positivos: Solo el 12% de nuestros niños comprendía lo que leía.
Pero la evaluación realizada por el Ministerio de Educación arroja otro dato interesante. Al comparar los resultados por...