los niños

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INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA 2011

En este artículo se expone una visión general de los planteamientos y resultados de nuestro estudio sobre las ideas y obstáculos del profesorado de
Primaria en relación con la estrategia de enseñanza por investigación, en el
conocimiento del medio socionatural. Junto con algunos planteamientos y conclusiones de tipo general, se incluye la formulaciónactual de nuestro Inventario
General de Obstáculos.
P alabras - clave : Obstáculo; Unidad didáctica; Desarrollo profesional; Primaria.

Pedro Cañal de León*
Gabriel Travé González
Francisco J. Pozuelos Estrada

pp. 5-26

Análisis de obstáculos y dificultades de
profesores y estudiantes en la utilización
de enfoques de investigación escolar
Universidad de Sevilla
Universidad de Huelva5

Introducción
La investigación educativa ha proporcionado análisis y diagnósticos generales que permiten esclarecer qué factores poseen una mayor
incidencia en la determinación del nivel de calidad de la enseñanza y en la generación de los
aprendizajes perseguidos (González, Fernández y Barrado, 1984; Marchesi y Martín, 1998;
Carr, 1998; Marrero, Castro y Etopa, 1999;
OECD, 2002, 2003).Y entre esos factores destacan, junto a otros de distinta naturaleza (económicos, de infraestructura, motivacionales,

curriculares, etc.), los relativos a los procesos
de formación del profesorado y a las estrategias
de enseñanza que se implementan en las aulas.
En nuestro caso nos hemos interesado particularmente en la formación de los docentes de
infantil y primaria sobre la estrategiade enseñanza por investigación escolar, en el ámbito
del currículo y del conocimiento del medio.
Así, en estos últimos años hemos desarrollado
varios proyectos concretos: a) el diseño y experimentación del proyecto curricular Investigando
Nuestro Mundo (6-12) (Cañal, Pozuelos y Travé, 2005); b) el proyecto I+D (SEJ2004-04962 )1

* Dirección de contacto: Facultad de CC. de la Educación.Universidad de Sevilla. correo-e: pcana@us.es. Facultad de CC.
de la Educación. Universidad de Huelva. correo-e: trave@uhu.es; pozuelos@uhu.es
1 Este artículo expone resultados del proyecto de investigación SEJ2004-04962 / EDUC, aprobado en el Plan Nacional de
I+D+i (convocatoria 2004-2007) con el título: Un estudio sobre los obstáculos y dificultades didácticas del profesorado
de primaria en eldiseño y puesta en práctica de procesos de investigación escolar: elaboración y experimentación de una
propuesta para la formación del profesorado, desarrollado por el Grupo de Investigación GAIA. http://www.uhu.es/gaia/
trave@uhu.es; pozuelos@uhu.es; pcanal@us.es
* Artículo recibido el 16 de enero de 2011 y aceptado el 24 de febrero de 2011.

INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA

dirigido acaracterizar las concepciones didácticas del profesorado de infantil y primaria y
determinar la distancia existente entre las ideas
que muestran y el conocimiento didáctico actual sobre la investigación escolar, determinando los obstáculos que dificultan su desarrollo
profesional; y c) caracterizar la situación general de la enseñanza relativa al medio en estas
primera etapas educativas, en elproyecto I+D
(EDU2009-12760)2 y en el proyecto de Excelencia (SEJ-5219)3 , en curso en la actualidad.
En este trabajo expondremos una visión
general de los planteamientos y resultados del
segundo de los proyectos anteriores, nuestro
estudio sobre las ideas y obstáculos del profesorado de primaria en relación con la estrategia
de enseñanza por investigación, en el área de
conocimiento del medio.6

Desarrollo profesional e
investigación escolar
Las propuestas de investigación escolar actuales definen secuencias de actividades muy
diferentes y alejadas de las que son mayoritarias
en nuestras aulas. El enfoque investigador tiene
una amplia trayectoria histórica, en la que son
hitos importantes las aportaciones de autores
como Dewey (1916, 1933), Kilpatric (1921),
Piaget (1935),...