Los nuevos rumbos de la didáctica

LOS NUEVOS RUMBOS DE LA DIDÁCTICA

1.- El proceso de educación del individuo cualquiera es continuo; se inicia desde el momento de nacer y termina al instante de su muerte. La vida es una ininterrumpida serie de momentos de experiencias; el individuo va transformándose paulatinamente, es decir, cada nuevo día aparece diferente de lo que fue en los anteriores.
El aprendizaje es un trabajo queocurre o tiene lugar precisamente dentro del aprendiz, nadie puede aprender por otro ni “pasarle” a éste, ya digerida, la experiencia que tiene que aprender. El alumno, durante el aprendizaje, había de permanecer inmóvil, quieto, inactivo. Frecuentemente los maestros comprobaban con gran desilusión, que aunque vertían con incansable afán la ciencia en la mente de los niños; el recipiente permanecíavacío o se llenaba con desesperada lentitud; fue entonces cuando comenzaron a fijarse en que el se aprender es cosa que sólo puede hacer el aprendiz y no el maestro, dedujeron el sabio principio de que el mejor modo de enseñar a los niños era empeñarlos en aprenderlas por sí mismos.
El aprender es una cosa activa, mediante la cual se forman los hábitos y las actitudes; se adquieren lashabilidades y las destrezas, se gana la información científica y el carácter se construye.
El empleo cada vez más extendido de métodos activos, tales como el de los Centros de Interés, el de Proyectos y el de problemas, así como el de otros tipos de métodos globalizadores de la enseñanza, indica con toda claridad que todos los educadores progresivos están haciendo esfuerzos para encontrar el mejor modo deenseñar y será aquel que más se aproxime y ajuste al modo como trabaje la mente de los alumnos que tienen interés o necesidad de aprender algo.
2.- Productos del aprendizaje: Si examinamos con cuidado todas las cosas que los niños saben o son capaces de aprender, descubrimos claramente que los resultados del aprendizaje, por naturaleza propia son diversos, variados y complejos.
a) Destrezasmotoras. b) Hábitos y habilidades mentales. c) Memorizaciones
d) Conceptos, nociones y conocimientos. e) Capacidad para pensar y reflexionar.
f) Actitudes, ideales y apreciaciones.
Por educación hemos de entender la suma total de procesos mediante los cuales un grupo maduro cualquiera, grande o pequeño, transmite a su generación joven los poderes y capacidades que han logrado adquirir en lavida; así como las experiencias más valiosas que de la vida misma ha recogido y sus ideales y aspiraciones, a fin de que el grupo social subsista y pueda llevar adelante la tradición cultural.
PROPÓSITOS DE LA ESCUELA PRIMARIA: A) Establecer en los niños actitudes mentales y reacciones emocionales normales y desenvolver su salud corporal; B)Procurar a los mismos una comprensión satisfactoria delmundo y de las relaciones humanas; C) Desenvolver sus talentos y aptitudes individuales tanto como sea posible; D)Cultivar en los educandos hábitos de pensamiento analítico; E) Ayudarlos a adquirir los conocimientos llamados comunes, hábitos y destrezas esenciales; y F) Desenvolverles la apreciación estética.
La educación es, pues, el producto de un aprendizaje. Alguien ha llamado a esteproducto “herencia social”. Gracias a esta herencia los jóvenes se capacitan para vivir más satisfactoriamente que sus antepasados, sea acrecientan los valores de la vida enriqueciendo la experiencia de la herencia social llamada también cultura.
Cuando los niños llegan al mundo, la primera institución de la que forman parte es la familia, y es a través de la familia domestica como establecen susprimeros contactos con el resto de la sociedad y aprenden. Todo aprendizaje que edifica sobre las actividades reales de la vida rinde productos que se caracterizan por su firmeza y estabilidad y también por su permanente influencia y eficacia.
El instrumento específico para impartir esta educación es la escuela en lo que respecta a la transformación de la sociedad.
3.- Los procesos de aprendizaje...