LOS NUMEROS 2014

"De a poco y despacito contamos un poquito”"
“J.I.N. N° 22”
Docente: Luciana Vélez.
Sala “C” 5 años, turno tarde
Directora: Claudia Papini.

Propósitos de enseñanza:
El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos.
Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con sulenguaje, su manera de razonar y de deducir.
Desde la sala debemos ir evolucionando a través de distintos medios, buscar planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir el desarrollo de ideas.
Es necesario, por lo tanto, que apliquemos la matemática a la vida cotidiana, así el aprenderla se hace más dinámico, interesante, comprensible, y lo más importante, útil.
En la etapa de la Ed.Inicial, el conocimiento se construye de manera global, y ésta disciplina no es una excepción. Cualquier situación puede aprovecharse para el desarrollo de los conceptos matemáticos.

Objetivos
Explorar si el niño cuantifica una colección y como lo hace.
Evaluar las estrategias de conteo, en particular la correspondencia uno a uno, la separación de los elementos contados de los nocontados, la serie numérica empleada y la cardinalización.

Que el niño logre reconocer algunos números en situaciones lúdicas.

Saberes
El reconocimiento y uso en forma oral y escrita, de un repertorio significativo, de la sucesión de números naturales y sus funciones para resolver y plantear situaciones problemáticas.
Supuestos
Construir una colección en función de una propiedad, complementarla;o bien, dada una colección, reconocer la propiedad que la conforma, pudiendo comparar sus magnitudes.
Iniciarse en la asignación de un símbolo a una determinada conjunto de objetos.
Designar y registrar oralmente cantidades, avanzando desde las representaciones espontaneas hasta el uso del número.
Designar oralmente cantidades en situaciones de conteo, utilizando inicialmente cuantificadores talescomo mucho, poco, uno, nada, adaptándolas a colecciones presentes o ausentes.
Estrategias de enseñanza
Si no contó: “¿Podrías contarlos?” Una vez que lo hizo: “Y entonces ¿cuántos son?”.
Si cuenta con errores, se puede facilitar: “Los podes mover, tocar...” (Para mejorar la correspondencia uno a uno)
“Contalos y andá poniéndolos en esta bolsa”. (Para mejorar la separación).

Tiempo aproximado:Desde el 23 de Junio al 11 de Julio.
Recursos:
Humanos: docentes, alumnos.
Materiales: daquis, ladrillitos, maderas, tapas y todo lo que sirva para contar, juegos didácticos, bowling, pelotas, caja-gato, esferas-ratones, dado de colores, dado de constelaciones y de números.
Actividades
Contamos en actividades de rutina, asistencia por ejemplo, dibujando cruces con los niños presentes, y círculoscon los ausentes, los contamos de manera grupal, ¿quiénes vinieron más, nenas o nenes?
¿Qué partes del cuerpo tenemos de a dos? ¿Qué partes del cuerpo tenemos muchos? (dientes, muelas, dedos, uñas, cabellos y las ideas que surjan. ( en grupo-dialogado) Luego en la hoja pegamos elementos en cuadriculas separadas, nada, uno, poco, muchos.
Presentar diferentes juegos, daquis, ladrillos, maderitas,tapas, en pequeños grupos hacer una colección y luego preguntar, donde hay mas, donde hay menos, donde hay más de tres o menos de 10, por ejemplo.
Se pide a un niño/a, un día a cada uno, que traiga cantidades para su mesa, en el momento de la merienda, una rodaja de pan para cada uno por ejemplo, una servilleta para cada uno. En la hija realizamos actividad de dibujar una taza para cada niño de laimagen, intentar contarlas y el que se anima pondrá el número que representa la cantidad.
Jugamos diariamente con material concreto y juguetes, contando, diferenciando cantidades, agrupando según tamaño, colores y formas, agregar y sacar. También se utilizaran juegos matemáticos didácticos de la sala.
Jugamos con el dado de colores, si sale el rojo tomo una ficha, si sale amarillo, tomo dos...