Los numeros del 1 al 5
Páginas: 9 (2095 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2014
Unidad didáctica: “Los números del 1 al 5”.
Tiempo estimado: 2 semanas.
Fundamentación:
El concepto de los números refiere al reconocimiento y la correspondencia uno a uno, o "sentido numérico". Tener un entendimiento del concepto de número es esencial para realizar y entender matemáticas como también en tareas diarias generales. Enseñarlo a los niños a una edad temprana es esencialpara su éxitos en varios aspectos de su vida.
Los números del 1 al 5 van a ser uno de los temas más importantes para llevar a cabo en la educación infantil, ya que es algo que está muy unido en a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño. Es decir, el entorno en el que el niño se va a desenvolver está lleno de números, todo gira alrededor de ellos, e irán frenando parte de su aprendizaje.Objetivos:
Identificar los números del 1 al 5.
Promover su capacidad de abstracción.
Desarrollar la expresión oral de los niños.
Desarrollar las capacidades de observación, relacionar, respetar, reconocer, ordenar,....
Potenciar la expresión corporal mediante representaciones y dramatizaciones.
Practicar con técnicas de expresión plástica.
Fomentar la imaginación de los niños.Desarrollar su percepción espacio - temporal.
Estimular la motricidad fina y gruesa.
Contenidos:
Los números 1, 2, 3, 4 y 5.
Dramatización de canciones.
Desarrollo de su creatividad.
Reconocimiento de los números del uno al cinco.
Aprendizaje de los números del uno al cinco.
Desarrollo y aplicación de vocabulario.
Actividades:
Se les harán preguntas del tipo: ¿Alguien de aquí sabecontar? ¿Hasta qué número? ¿Para qué sirven los números? ¿Para qué contamos? ¿Qué cosas podemos contar con números? ¿Alguien sabría escribir un número? ¿Cuál? Etc...
Se les contará el cuento “Cinco pollitos”(Anexo 1). A medida que se va contando se les mostrarán imágenes sobre el cuento, para que cuando se nombren por ejemplo a “dos pollitos”, no sea para ellos un concepto abstracto, sinosignificativo y real, y vayan asociando cada número al concepto y significado que éste tiene.
Gesticularemos entre todos el cuento, para que los niños aprendan a asociar el Nº 1 con un pollito (1 dedo), el 2 con dos dedos, y así sucesivamente.
Se les preguntará: ¿Cuántos pollitos tenía la gallina Cocó? ¿Cómo se llamaban? ¿Por qué se llamaban así?
Les pediremos que nos representen los números del 1 al 5con los dedos de la mano y les preguntaremos si saben contar del 1 al 5 en orden progresivo y regresivo. De esta forma, contaremos entre todos: 1, 2, 3, 4, 5. Y después al revés: 5, 4, 3, 2, 1.
Se les mostrará una imagen del Nº 1 y con nuestro cuerpo intentaremos realizar la forma dicho número. Luego lo representaremos en el aire con el dedo índice varias veces, para también desarrollar lapercepción espacial y que se vayan familiarizando con la forma del 1 y que observen que éste ocupa un espacio.
Se sentarán en las mesas para hacer de modo individual una ficha del número 1.
Esta actividad, que tendrán que realizar bollitos de papel crepé, potenciará entre otras cosas, la motricidad fina. Luego la docente mostrará en el pizarrón como se realiza el “1” y les entregará un lápiz para queintenten hacerlo ellos también.
Realizarán la ficha del número 2. Los niños tendrán que rellenar el número con papelitos de colores con la intención de que se vallan familiarizando con él , a la vez que desarrollan la motricidad fina. Luego la docente mostrará en el pizarrón como se realiza el “2” y les entregará un lápiz para que intenten hacerlo ellos también.
Luego cantaremos la canción “Dosgatos” (Anexo 2) y se les preguntará: ¿Cuántos gatos son? ¿Cómo hacemos el dos con los dedos de la mano?, etc.
Se le pedirá a cada niño que de una caja llena de pelotas saquen solamente dos de ellas. Luego jugaremos un rato con las pelotas, las podrán intercambiar, lanzar, rodar, etc., pero siempre deberán tener dos en sus manos.
Se les mostrará una imagen del Nº 2 y con nuestro cuerpo...
Tiempo estimado: 2 semanas.
Fundamentación:
El concepto de los números refiere al reconocimiento y la correspondencia uno a uno, o "sentido numérico". Tener un entendimiento del concepto de número es esencial para realizar y entender matemáticas como también en tareas diarias generales. Enseñarlo a los niños a una edad temprana es esencialpara su éxitos en varios aspectos de su vida.
Los números del 1 al 5 van a ser uno de los temas más importantes para llevar a cabo en la educación infantil, ya que es algo que está muy unido en a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño. Es decir, el entorno en el que el niño se va a desenvolver está lleno de números, todo gira alrededor de ellos, e irán frenando parte de su aprendizaje.Objetivos:
Identificar los números del 1 al 5.
Promover su capacidad de abstracción.
Desarrollar la expresión oral de los niños.
Desarrollar las capacidades de observación, relacionar, respetar, reconocer, ordenar,....
Potenciar la expresión corporal mediante representaciones y dramatizaciones.
Practicar con técnicas de expresión plástica.
Fomentar la imaginación de los niños.Desarrollar su percepción espacio - temporal.
Estimular la motricidad fina y gruesa.
Contenidos:
Los números 1, 2, 3, 4 y 5.
Dramatización de canciones.
Desarrollo de su creatividad.
Reconocimiento de los números del uno al cinco.
Aprendizaje de los números del uno al cinco.
Desarrollo y aplicación de vocabulario.
Actividades:
Se les harán preguntas del tipo: ¿Alguien de aquí sabecontar? ¿Hasta qué número? ¿Para qué sirven los números? ¿Para qué contamos? ¿Qué cosas podemos contar con números? ¿Alguien sabría escribir un número? ¿Cuál? Etc...
Se les contará el cuento “Cinco pollitos”(Anexo 1). A medida que se va contando se les mostrarán imágenes sobre el cuento, para que cuando se nombren por ejemplo a “dos pollitos”, no sea para ellos un concepto abstracto, sinosignificativo y real, y vayan asociando cada número al concepto y significado que éste tiene.
Gesticularemos entre todos el cuento, para que los niños aprendan a asociar el Nº 1 con un pollito (1 dedo), el 2 con dos dedos, y así sucesivamente.
Se les preguntará: ¿Cuántos pollitos tenía la gallina Cocó? ¿Cómo se llamaban? ¿Por qué se llamaban así?
Les pediremos que nos representen los números del 1 al 5con los dedos de la mano y les preguntaremos si saben contar del 1 al 5 en orden progresivo y regresivo. De esta forma, contaremos entre todos: 1, 2, 3, 4, 5. Y después al revés: 5, 4, 3, 2, 1.
Se les mostrará una imagen del Nº 1 y con nuestro cuerpo intentaremos realizar la forma dicho número. Luego lo representaremos en el aire con el dedo índice varias veces, para también desarrollar lapercepción espacial y que se vayan familiarizando con la forma del 1 y que observen que éste ocupa un espacio.
Se sentarán en las mesas para hacer de modo individual una ficha del número 1.
Esta actividad, que tendrán que realizar bollitos de papel crepé, potenciará entre otras cosas, la motricidad fina. Luego la docente mostrará en el pizarrón como se realiza el “1” y les entregará un lápiz para queintenten hacerlo ellos también.
Realizarán la ficha del número 2. Los niños tendrán que rellenar el número con papelitos de colores con la intención de que se vallan familiarizando con él , a la vez que desarrollan la motricidad fina. Luego la docente mostrará en el pizarrón como se realiza el “2” y les entregará un lápiz para que intenten hacerlo ellos también.
Luego cantaremos la canción “Dosgatos” (Anexo 2) y se les preguntará: ¿Cuántos gatos son? ¿Cómo hacemos el dos con los dedos de la mano?, etc.
Se le pedirá a cada niño que de una caja llena de pelotas saquen solamente dos de ellas. Luego jugaremos un rato con las pelotas, las podrán intercambiar, lanzar, rodar, etc., pero siempre deberán tener dos en sus manos.
Se les mostrará una imagen del Nº 2 y con nuestro cuerpo...
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