Los Numeros Favorecen A Las Minorias
Páginas: 2 (290 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2011
“LOS NÚMEROS FAVORECEN A LAS MINORIAS”
La gran lucha a la que se enfrentaron políticos pedagogos y maestros para instruir a un pueblo casi totalmente analfabeta; la campañaalfabetizadora consistió en un cambio radical de materias y el método de enseñanza.
LAS CIUDADES ACAPARAN ESCUELAS:
La estadística no hacen distinción entre escuelas urbanas yrurales, todos los estados tenían escuelas de tercera clase, mixtas o de 2 turnos.
Podemos considerar que son escuelas rurales como son Jalisco, San Luis Potosí, Hidalgo, Tabasco,Tamaulipas y Zacatecas.
San Luis Potosí, Tamaulipas y Zacatecas tenían más escuelas rurales.
El problema educativo, era que no es posible aprovechar las fuerzas y facultades de loshombres del campo si no se contaba con centros de enseñanza adecuados.
Tamaulipas le dio prioridad a la educación rural. En 1897 las escuelas rurales sostenidas por el estado(proveían los textos y completaban el sueldo de los profesores).
En 1900 las rurales aumentaban 118 y las urbanas a 98.
En 1910 las rurales aumentaron a 251 y urbanas a 125.
Lasescuelas rurales eran atendidas por maestros ambulantes (tabasco).
Se consideraron escuelas rurales las establecidas o por establecer en las haciendas rancherías y agrupaciones depoblación que no fueran cabeceras de municipios.
Se ha dicho con frecuencia que el olvido de la educación rural provenía del desprecio con que los liberales y positivistas veían al indio.Se aumento el interés por educar al indio, como único medio de integrarlo a la sociedad, lo que urgía era hacer de el un miembro útil, para el indio saber leer y escribir.FUENTE DE INFORMACIÓN:Bazant, Mílada (1995), "Los números favorecen a las minorías", en Historia de la educación durante el porfiriato, México, El Colegio de México, pp. 77-102.
La gran lucha a la que se enfrentaron políticos pedagogos y maestros para instruir a un pueblo casi totalmente analfabeta; la campañaalfabetizadora consistió en un cambio radical de materias y el método de enseñanza.
LAS CIUDADES ACAPARAN ESCUELAS:
La estadística no hacen distinción entre escuelas urbanas yrurales, todos los estados tenían escuelas de tercera clase, mixtas o de 2 turnos.
Podemos considerar que son escuelas rurales como son Jalisco, San Luis Potosí, Hidalgo, Tabasco,Tamaulipas y Zacatecas.
San Luis Potosí, Tamaulipas y Zacatecas tenían más escuelas rurales.
El problema educativo, era que no es posible aprovechar las fuerzas y facultades de loshombres del campo si no se contaba con centros de enseñanza adecuados.
Tamaulipas le dio prioridad a la educación rural. En 1897 las escuelas rurales sostenidas por el estado(proveían los textos y completaban el sueldo de los profesores).
En 1900 las rurales aumentaban 118 y las urbanas a 98.
En 1910 las rurales aumentaron a 251 y urbanas a 125.
Lasescuelas rurales eran atendidas por maestros ambulantes (tabasco).
Se consideraron escuelas rurales las establecidas o por establecer en las haciendas rancherías y agrupaciones depoblación que no fueran cabeceras de municipios.
Se ha dicho con frecuencia que el olvido de la educación rural provenía del desprecio con que los liberales y positivistas veían al indio.Se aumento el interés por educar al indio, como único medio de integrarlo a la sociedad, lo que urgía era hacer de el un miembro útil, para el indio saber leer y escribir.FUENTE DE INFORMACIÓN:Bazant, Mílada (1995), "Los números favorecen a las minorías", en Historia de la educación durante el porfiriato, México, El Colegio de México, pp. 77-102.
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