Los numeros

Paulo A. B. C.

Objetivo General

§ Iniciar de manera dinámica a los niños y las niñas del primer grado al concepto de número.

Objetivos específicos

§ Fortalecer el aprendizaje de la escritura, la cardinalidad y la importancia de los números.
§ Estimular, a través de la visualización, la asociación entre la simbología del número y el concepto.
§ Ayudar a razonar y diferenciar lasoperaciones matemáticas básicas.

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto educativo se centra en los métodos para la enseñanza del número. Dicha enseñanza se basa en una secuencia didáctica.
La finalidad de esta secuencia didáctica es que los alumnos construyan las reglas de escritura del sistema de numeración interactuando directamente con él y apoyándose en la escritura de los números queaprendieron en el nivel inicial.
El interés por la enseñanza me impulsa a realizar algunas actividades para complementar las metodologías utilizadas por los docentes en el desarrollo de los contenidos correspondientes.

El método didáctico utilizado para dicho fin fue, la elaboración de tableritos en madera que contenían las distintas figuras de números.

SECUENCIA DIDACTICA.
Las secuenciasdidácticas (SD) quedan configuradas por el orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje. El énfasis entonces está en la sucesión de las actividades, y no en las actividades en sí, criterio que se justifica por la resignificación que adquiere el encadenamiento de las mismas.
La secuencia didáctica implicará entonces una sucesiónpremeditada (planificada) de actividades (es decir un orden), las que serán desarrolladas en un determinado período de tiempo (con un ritmo). El orden y el ritmo constituyen los parámetros de las SD; además algunas actividades pueden ser propuestas por fuera de la misma (realizadas en un contexto espacio- temporal distinto al aula).
Debemos recordar que la secuencia didáctica se orienta aldesarrollo de la unidad didáctica, que es la mínima unidad o unidad irreductible que contiene las funciones o elementos básicos del proceso de enseñanza- aprendizaje: planificación, desarrollo y control. Las unidades didácticas son el equivalente en la enseñanza de los números primos de las matemáticas.
Algunos autores establecen una sinonimia entre secuencia didáctica y unidad didáctica –enfoque que nocarece totalmente de sentido-; a nuestro criterio el concepto de secuencia didáctica se aplica a las actividades enfocadas al desarrollo de la unidad didáctica, lo que le da una connotación más funcional a la primera, y más estructural a la segunda.
Las secuencias didácticas (SD) constituyen el corazón de la didáctica, el aquí y el ahora, el momento de la verdad en que se pone en juego el éxito oel fracaso del proceso de enseñanza- aprendizaje. La SD implica la planificación de corto plazo, que durante su ejecución confluye con la de largo plazo. Quedarán así explicitados algunos elementos tales como las técnicas y los recursos didácticos y permanecerán implícitos otros más generales (estrategias y concepciones filosóficas y psicológicas).

ENSEÑANZA DEL NÚMERO
Una vez diagnosticadoslos contenidos previos que los niños poseen, es necesario planificar nuestra tarea.
Es importante organizar nuestro trabajo a partir de secuencias didácticas que nos permitan abordar el o los contenidos que se quieran trabajar.
Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades que se planifican articuladamente para enseñar un contenido.
Es necesario pensar varias situaciones vinculadasentre sí de tal modo que se parta de contenidos disponibles de los alumnos para arribar a la construcción de uno nuevo.
La secuencia didáctica puede contar con varias actividades o fases, las pueden contener una o varias etapas; lo importante es que exista entre ellas integración. Debe partir de una situación fácil y debe ir complejizándose hasta llegar a una más difícil.
Se debe pasar de una...