LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES
Páginas: 6 (1300 palabras)
Publicado: 4 de enero de 2016
LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES
Los objetivos señalan las conductas que el docente espera que sus estudiantes dominen al final de un lapso de tiempo determinado. Son el elemento que generan los contenidos que guían al facilitador del proceso de enseñanza para que planee las actividades de aprendizaje que favorezcan su logro. Asimismo los objetivos determinarán qué instrumentos de medición se debenusar para medir su dominio.
Los objetivos pueden clasificarse de varias formas de acuerdo con su propósito a saber: Generales y Específicos o Conductuales.
Los objetivos generales se formulan para ser logrados a largo plazo e indican conductas no especificadas.
Ejemplo de objetivo general: Determinar espacios para almacenajes, rutas de circulación y tiempos empleados en el movimiento de losmateriales, congruentes a políticas de medio ambiente y con filosofía de calidad total.
Los objetivos específicos o conductuales, son aquellos en los que su logro se alcanza a corto plazo y definen claramente la conducta que se espera lograr.
El objetivo específico o conductual debe contener los siguientes requisitos: PRIMERO, el estudiante, es el elemento central, por lo que debe figurarcomo sujeto del verbo. SEGUNDO, el verbo debe denotar una conducta medible u observable y su redacción debe hacerse en infinitivo. TERCERO, debe especificar un producto de la acción denotada por el verbo. CUARTO, debe precisar las condiciones bajo las cuales la conducta se debe demostrar. QUINTO, también debe señalar siempre que se pueda el rendimiento mínimo aceptable.
Ejemplo de objetivoespecífico:
Objetivo específico o conductual.
1. El elemento central del objetivo es EL en este caso no se anota por ser sujeto tácito.
2. El verbo en este objetivo es CONSTRUIR.
3. El producto de la acción es MARCOS DE PUERTAS Y VENTANAS EN MADERA.
4. Las condiciones bajo las cuales se va demostrar la conducta es, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE EQUIPO Y HERRAMIENTA CONVENCIONAL.
5. El rendimiento mínimoaceptable es DE ACUERDO CON LAS INDICACIONES DEL PLANO.
Para identificar el primer requisito podemos hacernos la pregunta ¿QUIÉN?, a la que se responde el estudiante. En el segundo y tercer requisito se hace la pregunta ¿QUÉ? Cosa hará el estudiante, para el cuarto requisito se pregunta ¿CÓMO? Lo hará el estudiante, y para el último ¿CUÁNTO? Hará el estudiante.
Se han señalado los cincorequisitos que deben contener los objetivos específicos o conductuales, los tres primeros son los más esenciales, ya que si falta alguno de ellos, el objetivo perdería validez. Las condiciones y el rendimiento mínimo aceptable son útiles para la planificación de la enseñanza individualizada.
Los objetivos específicos o conductuales se clasifican en tres clases de acuerdo con los tres dominiosTAXONÓMICOS DE BLOOM, estos son: cognoscitivos, psicomotores y afectivos.
Los cognoscitivos son aquellos objetivos que una vez conseguidos, hacen que el estudiante sea capaz de reproducir algo que ha aprendido o que sea capaz de usar lo aprendido en el ámbito de los conocimientos.
Los objetivos psicomotores, se refieren a las habilidades motoras del individuo y finalmente el dominio afectivo, serefiere a aquellas conductas que denotan actitudes, intereses u otras características de la personalidad del individuo.
Dentro de estos dominios, se establece un sistema de categorías con el propósito de:
Hacer más explícito los diferentes niveles lógicos.
Mejorar la medición y la investigación.
Mejorar la comunicación entre los profesionales de la educación.
Estas categorías van de lo específico alo general y de lo simple a lo complejo y representan un orden jerárquico, ejemplo:
Dominio cognoscitivo.
Nombre
Nivel
Conocimiento
I
Comprensión
II
Aplicación
III
Análisis
IV
Síntesis
V
Evaluación
VI
Dominio afectivo.
El área socio-afectiva, comprende aspectos individuales que reflejan la formación integral de los estudiantes en los estratos sociales en que se desarrollen y su...
Los objetivos señalan las conductas que el docente espera que sus estudiantes dominen al final de un lapso de tiempo determinado. Son el elemento que generan los contenidos que guían al facilitador del proceso de enseñanza para que planee las actividades de aprendizaje que favorezcan su logro. Asimismo los objetivos determinarán qué instrumentos de medición se debenusar para medir su dominio.
Los objetivos pueden clasificarse de varias formas de acuerdo con su propósito a saber: Generales y Específicos o Conductuales.
Los objetivos generales se formulan para ser logrados a largo plazo e indican conductas no especificadas.
Ejemplo de objetivo general: Determinar espacios para almacenajes, rutas de circulación y tiempos empleados en el movimiento de losmateriales, congruentes a políticas de medio ambiente y con filosofía de calidad total.
Los objetivos específicos o conductuales, son aquellos en los que su logro se alcanza a corto plazo y definen claramente la conducta que se espera lograr.
El objetivo específico o conductual debe contener los siguientes requisitos: PRIMERO, el estudiante, es el elemento central, por lo que debe figurarcomo sujeto del verbo. SEGUNDO, el verbo debe denotar una conducta medible u observable y su redacción debe hacerse en infinitivo. TERCERO, debe especificar un producto de la acción denotada por el verbo. CUARTO, debe precisar las condiciones bajo las cuales la conducta se debe demostrar. QUINTO, también debe señalar siempre que se pueda el rendimiento mínimo aceptable.
Ejemplo de objetivoespecífico:
Objetivo específico o conductual.
1. El elemento central del objetivo es EL en este caso no se anota por ser sujeto tácito.
2. El verbo en este objetivo es CONSTRUIR.
3. El producto de la acción es MARCOS DE PUERTAS Y VENTANAS EN MADERA.
4. Las condiciones bajo las cuales se va demostrar la conducta es, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE EQUIPO Y HERRAMIENTA CONVENCIONAL.
5. El rendimiento mínimoaceptable es DE ACUERDO CON LAS INDICACIONES DEL PLANO.
Para identificar el primer requisito podemos hacernos la pregunta ¿QUIÉN?, a la que se responde el estudiante. En el segundo y tercer requisito se hace la pregunta ¿QUÉ? Cosa hará el estudiante, para el cuarto requisito se pregunta ¿CÓMO? Lo hará el estudiante, y para el último ¿CUÁNTO? Hará el estudiante.
Se han señalado los cincorequisitos que deben contener los objetivos específicos o conductuales, los tres primeros son los más esenciales, ya que si falta alguno de ellos, el objetivo perdería validez. Las condiciones y el rendimiento mínimo aceptable son útiles para la planificación de la enseñanza individualizada.
Los objetivos específicos o conductuales se clasifican en tres clases de acuerdo con los tres dominiosTAXONÓMICOS DE BLOOM, estos son: cognoscitivos, psicomotores y afectivos.
Los cognoscitivos son aquellos objetivos que una vez conseguidos, hacen que el estudiante sea capaz de reproducir algo que ha aprendido o que sea capaz de usar lo aprendido en el ámbito de los conocimientos.
Los objetivos psicomotores, se refieren a las habilidades motoras del individuo y finalmente el dominio afectivo, serefiere a aquellas conductas que denotan actitudes, intereses u otras características de la personalidad del individuo.
Dentro de estos dominios, se establece un sistema de categorías con el propósito de:
Hacer más explícito los diferentes niveles lógicos.
Mejorar la medición y la investigación.
Mejorar la comunicación entre los profesionales de la educación.
Estas categorías van de lo específico alo general y de lo simple a lo complejo y representan un orden jerárquico, ejemplo:
Dominio cognoscitivo.
Nombre
Nivel
Conocimiento
I
Comprensión
II
Aplicación
III
Análisis
IV
Síntesis
V
Evaluación
VI
Dominio afectivo.
El área socio-afectiva, comprende aspectos individuales que reflejan la formación integral de los estudiantes en los estratos sociales en que se desarrollen y su...
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