Los Observadores

Proyecto: Los Observadores
Fundamentación: uno de los aspectos del desarrollo cognitivo es la interacción del sujeto con el medio que lo rodea.
Entre los 6 y 7 años el niño atraviesa el final del estadio intuitivo (periodo preoperatorio) y el comienzo de la etapa operatoria. Por ende y gracias a las múltiples manifestaciones de la capacidad representativa, el niño puede expresar ideas,imágenes y acciones.
Áreas: Ciencias Naturales y Prácticas del Lenguaje.
Contenidos
Ciencias Naturales: diversidad en los animales, las partes del cuerpo.
Prácticas del Lenguaje: seguir la lectura de quien lee en voz alta. Decidir que materiales sirven para estudiar un tema. Explorar y localizar información en los materiales seleccionados. Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente.Propósitos generales:
*Profundizar saberes sobre el mundo natural, específicamente sobre la diversidad en los animales con respecto a las partes del cuerpo.
*Formar a los niños como estudiantes, brindando variedad y cantidad de prácticas del Lenguaje.
Secuencia de Actividades
Clase 1. El docente presenta a los alumnos el tema que abordarán: cómo está formado el cuerpo de los animales, enqué se parecen y en qué se diferencia los animales entre sí a través de un video.
Actividad: escuchar la exposición del video y tomar nota sobre lo escuchado. Los alumnos dictan al docente, teniendo en cuenta, los que les pareció más importante del video.
Clase 2. Búsqueda de información sobre estructuras externas de vertebrados.
Los alumnos identificaran las diversas partes que formanel cuerpo de los animales vertebrados a través de la observación de imágenes y la búsqueda de información en diferentes fuentes. También se pretende que se aproximen a un modo de organizar la información, el agregado de referencias a una imagen.
El docente organiza la clase en pequeños grupos y distribuye a cada uno, dos o tres imágenes de especímenes vertebrados pegados en una hoja.
Lespropone observarlos con el propósito de reconocer distintas características y compararlos. Se promueve el intercambio entre los alumnos sobre las estructuras a identificar para poner en común los aspectos a considerar durante la observación. Luego del intercambio oral explica de qué modo tienen que completar las imágenes entregadas, agregando a modo de referencia los aspectos acordados.
Clase 3. Leerpor sí mismos y con ayuda del docente para ampliar información:
• Selección de materiales de lectura de selección social (enciclopedias, diccionarios, revistas y libros) por parte del docente. Habrá material con y sin información.
• Lectura exploratoria del material, hojear explorando títulos e ilustraciones, datos orientadores de los índices.
• Uso de señaladores una vez seleccionada lainformación.
• Puesta en común para compartir los hallazgos.
• Completar nombres de partes que no supieron denominar.
• Corregir denominaciones que el sentido común lleva a denominar de manera errónea.
Clase 4. El maestro ayuda a pensar un poco más en cuántas y cuales letras se pusieron para producir algunas escrituras. Reflexionar sobre cuántas marcas o letras poner y en qué orden.
Clase5. El docente presenta un cuadro de doble entrada donde registrará la información aportada por los niños.
ANIMAL TIPO Y CANTIDAD DE EXTREMIDADES PARTES DEL CUERPO TIPO DE COBERTURA




Cada grupo presenta su producción al resto de los compañeros y se avanza de manera colectiva en el completamiento del cuadro.
Se promoverá el análisis de los datos consignados en el cuadro con elpropósito de elaborar algunas generalizaciones sobre las partes del cuerpo de los animales.
Clase 6. Se les dará a los alumnos, el mismo cuadro con una columna vacía para que los niños copien la información que falta.
Clase 7. Organización y realización de una salida de campo para observar invertebrados (al patio de la escuela).
El docente presenta a los alumnos la salida que realizarán...