los ojos
Páginas: 10 (2429 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2014
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA RELACIÓN ENTRE EDUACCION Y AMPLEO
El papel de la información tiene una importancia fundamental para entender la globalización de la economía, una economía en el que el flujo del capital, el mercado de trabajo, el mercado, el proceso de producción, la organización, la información y tecnologías operan a nivel mundial.
En definitiva como expresa Castells lainformación es la sociedad actual, lo que la energía fue a la revolución industrial.
En efecto de la orientación entre educación y empleo durante lo que podemos llamar primera fase de la teoría del capital humano se centró al estudio de la oferta y la demanda de educación y empleo para el estudio de las cuestiones como las tasas de rendimiento privado y público de la inversión educativa, etc. Entreeducación y empleo generan necesidades en otros campos de análisis, una de las más evidentes es el cambio de condición de la educación de ser una inversión suficiente a simplemente una inversión necesaria en términos de Thurow.
La sociología de la política educativa
Las aportaciones de la sociología de la política educativa son fundamentales para superar dos limitaciones del análisissociológico de la educación en primer lugar la incorporación del análisis del estado como autoridad, proveedor y administrador de educación, posibilita un tratamiento teórico del principio de autonomía relativa del sistema educativo. En segundo lugar el tratamiento de la educación como aparato del estado permite avanzar hacia la superación metodológica que ha caracterizado el desarrollo teórico de lasociología de la educación.
Lo sociología de la política educativa se confirma en los años noventa como un campo especifico de análisis de la sociología de la educación. Su interés puede considerar fundamental porque obliga a la revisión de planteamientos mono causales de la relación entre educación y sociedad.
La educación en la Sociedad de la Información
Artículos, Educación,Educación y TIC, Sociología, Sociología de la Educación
por Cisolog
Por José Gutiérrez | Licenciado en Sociología por la UAB
Cuando una institución está tan arraigada en una sociedad la aceptamos tal y como se nos presenta, dando por descontado que tanto su estructura organizativa como las funciones que cumple son incuestionables, cayendo automáticamente en el error de ‘no cuestionarlas’ y enla flacidez mental de perder todo espíritu crítico para reflexionar sobre unos modelos, procesos e instituciones que ya estaban allí antes de que nosotros naciéramos. La Sociedad de la Información basada en las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) está reconfigurando todas las esferas sociales a una velocidad vertiginosa. Economías de escala, ciudades globales, empresas red, leyesde propiedad intelectual, e-government, cambios políticos surgidos del activismo político online, nuevos modelos culturales de negocio, etc. El mundo de la economía, trabajo, derecho, política y cultura están siendo obligados a aceptar este nuevo paradigma tecno económico teniendo que redefinirse para poder adaptarse en su acepción más darwinista a los requerimientos de la sociedad y economíaactual. ¿Qué está haciendo el sistema educativo para adaptarse a estos cambios? Esta pregunta se vuelve retórica cuando no puede ser contestada satisfactoriamente con la introducción de unos cuantos ordenadores en las aulas o la paulatina incorporación de entornos Moodle. Mientras que todos los ámbitos sociales están siendo replanteados estructuralmente en lo sustantivo, en su razón de ser, loscentros educativos están poniendo parches, infantilizando así y poniendo en evidencia su propio rasgo distintivo: preparar y formar a los futuros ciudadanos acorde con la sociedad en la que les ha tocado vivir. Mientras las voces más críticas de algunos expertos en cuestiones educativas llevan tiempo avisando que la educación se encuentra estancada, viviendo de espaldas a una realidad tan incierta...
El papel de la información tiene una importancia fundamental para entender la globalización de la economía, una economía en el que el flujo del capital, el mercado de trabajo, el mercado, el proceso de producción, la organización, la información y tecnologías operan a nivel mundial.
En definitiva como expresa Castells lainformación es la sociedad actual, lo que la energía fue a la revolución industrial.
En efecto de la orientación entre educación y empleo durante lo que podemos llamar primera fase de la teoría del capital humano se centró al estudio de la oferta y la demanda de educación y empleo para el estudio de las cuestiones como las tasas de rendimiento privado y público de la inversión educativa, etc. Entreeducación y empleo generan necesidades en otros campos de análisis, una de las más evidentes es el cambio de condición de la educación de ser una inversión suficiente a simplemente una inversión necesaria en términos de Thurow.
La sociología de la política educativa
Las aportaciones de la sociología de la política educativa son fundamentales para superar dos limitaciones del análisissociológico de la educación en primer lugar la incorporación del análisis del estado como autoridad, proveedor y administrador de educación, posibilita un tratamiento teórico del principio de autonomía relativa del sistema educativo. En segundo lugar el tratamiento de la educación como aparato del estado permite avanzar hacia la superación metodológica que ha caracterizado el desarrollo teórico de lasociología de la educación.
Lo sociología de la política educativa se confirma en los años noventa como un campo especifico de análisis de la sociología de la educación. Su interés puede considerar fundamental porque obliga a la revisión de planteamientos mono causales de la relación entre educación y sociedad.
La educación en la Sociedad de la Información
Artículos, Educación,Educación y TIC, Sociología, Sociología de la Educación
por Cisolog
Por José Gutiérrez | Licenciado en Sociología por la UAB
Cuando una institución está tan arraigada en una sociedad la aceptamos tal y como se nos presenta, dando por descontado que tanto su estructura organizativa como las funciones que cumple son incuestionables, cayendo automáticamente en el error de ‘no cuestionarlas’ y enla flacidez mental de perder todo espíritu crítico para reflexionar sobre unos modelos, procesos e instituciones que ya estaban allí antes de que nosotros naciéramos. La Sociedad de la Información basada en las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) está reconfigurando todas las esferas sociales a una velocidad vertiginosa. Economías de escala, ciudades globales, empresas red, leyesde propiedad intelectual, e-government, cambios políticos surgidos del activismo político online, nuevos modelos culturales de negocio, etc. El mundo de la economía, trabajo, derecho, política y cultura están siendo obligados a aceptar este nuevo paradigma tecno económico teniendo que redefinirse para poder adaptarse en su acepción más darwinista a los requerimientos de la sociedad y economíaactual. ¿Qué está haciendo el sistema educativo para adaptarse a estos cambios? Esta pregunta se vuelve retórica cuando no puede ser contestada satisfactoriamente con la introducción de unos cuantos ordenadores en las aulas o la paulatina incorporación de entornos Moodle. Mientras que todos los ámbitos sociales están siendo replanteados estructuralmente en lo sustantivo, en su razón de ser, loscentros educativos están poniendo parches, infantilizando así y poniendo en evidencia su propio rasgo distintivo: preparar y formar a los futuros ciudadanos acorde con la sociedad en la que les ha tocado vivir. Mientras las voces más críticas de algunos expertos en cuestiones educativas llevan tiempo avisando que la educación se encuentra estancada, viviendo de espaldas a una realidad tan incierta...
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